Desde los primeros rumores de su propagación, El impacto de COVID-19 en las mujeres académicas fue inmediato. En una señal de la naturaleza de género de los impactos de la pandemia, los envíos de investigación de los hombres a revistas académicas aumentaron casi instantáneamente en un 50%, Se redujeron los artículos de un solo autor escritos por mujeres.

La estructura del trabajo y la recompensa en las universidades ha seguido durante mucho tiempo líneas de género. Durante la pandemia, estas líneas se han afianzado más.

Reunimos nuestra investigación para mapear cómo se distribuyen los recursos en las universidades australianas según las líneas de género. Nuestro trabajo muestra que los impactos de la pandemia han agravado las inequidades de esa distribución de recursos.

Por qué es importante la distribución de recursos

Aparentemente, la docencia es una función central de las universidades. Sin embargo, se valora más la cantidad de publicaciones que acumula y la cantidad de dinero que gana a través de becas de investigación. Año a año, Estas medidas afectan la asignación de tiempo de investigación y docencia (muchas universidades penalizan las bajas tasas de publicación con una mayor carga docente). apoyo docente, solicitudes de promoción, subvenciones y, en este clima, manteniendo su trabajo.

La investigación y la publicación académicas requieren recursos:tiempo, dinero y redes.

Antes de COVID-19, los recursos ya eran escasos. Los continuos recortes a la financiación de la investigación han provocado enormes lagunas financieras.

La reestructuración resultante dejó menos personal para impartir docencia y menos dinero y tiempo para asignar. Y a medida que los ingresos de los estudiantes internacionales se convirtieron en una necesidad económica para muchas instituciones de educación superior, la carga de enseñanza no disminuyó.

La desigualdad de recursos refuerza la inequidad de género

En este clima, Un artículo de investigación de próxima publicación de dos de nosotros (Khan y Siriwardhane) muestra que la barrera más importante para la progresión de la carrera de las mujeres académicas es la distribución de recursos. Encuestando a más de 500 académicos (hombres 51%, mujeres 49%) en STEMM (ciencia, tecnología, Ingenieria, matemáticas y medicina) y disciplinas empresariales en Australia, Esta investigación encontró que estos recursos se distribuyeron de manera desigual antes de COVID-19.

Las investigadoras informaron que las cargas de trabajo excesivas eran la mayor limitación para realizar una investigación (calificación mediana de los hombres 4, mediana femenina 5, con el número más alto indicando un mayor nivel de restricción). Pero la falta de tutoría académica (mediana masculina 3, mujer mediana 4) y el peso de las responsabilidades familiares fueron barreras significativas para la publicación (mediana masculina 3, mujer mediana 4) y, por tanto, a la progresión profesional.

Y luego vino la pandemia

COVID-19 afectó a las universidades en varios niveles.

La caída de las matriculaciones internacionales fue instantáneamente devastadora desde el punto de vista financiero.

Esto fue seguido por una reconfiguración a mitad de semestre de la enseñanza presencial para la entrega en línea. No hubo acceso in situ a las bibliotecas, se cerraron los laboratorios y se detuvo el trabajo de campo. Académicos y estudiantes trabajaban desde casa.

Y luego las escuelas cerraron. Los académicos que trabajaban desde casa ahora también tenían que supervisar el aprendizaje remoto de sus propios hijos.

Dos de nosotros (Weir y Duncanson) nos reunimos para rastrear cómo las políticas de COVID-19 estaban afectando a los académicos en Australia. Una encuesta a académicos de toda Australia y el extranjero mostró que los impactos siguen líneas de género similares. También hubo un gran aumento en la carga de trabajo y las responsabilidades de cuidado en todas las categorías de género.

Una académica nos dijo:

"La carga de trabajo ha sido exponencial desde que se pasó a la enseñanza en línea. Junto con las responsabilidades normales de la carga de trabajo, ha sido imposible de completar en las 35 horas pagadas por semana".

En esta encuesta, los académicos informaron que, mientras ya trabajaban más horas de las que les pagaban, sus horas aumentaron enormemente debido al COVID-19. Informaron cargas de trabajo de al menos 50 horas a la semana, laborables noches y fines de semana.

La transición a la enseñanza en línea fue el factor principal. Y debido a que las mujeres impartieron la mayor parte de la enseñanza, sintieron este impacto de manera más aguda. Uno dijo:

"Se nos ha pedido que rediseñemos el curso que coordino para que se adapte a la nueva arquitectura del curso. Las reuniones suelen ser los días en que no trabajo. Probablemente pueda terminar mi función de coordinación en el tiempo que me pagan, pero si quiero hacer una investigación, a menudo es en mi propio tiempo, aunque se supone que debo tener un papel de investigación del 50% ".

A pesar de trabajar más horas, la mayoría de los encuestados informó tener menos tiempo para la investigación. De nuevo, las mujeres sintieron esto de la manera más aguda. Muchas mujeres informaron que su investigación estaba sufriendo debido al aumento de la carga de trabajo docente y de servicios.

Los participantes no binarios de género se emplean principalmente en la enseñanza pesada, niveles casuales de la jerarquía académica. Por lo tanto, eran más vulnerables a aumentos de la carga de trabajo no centrados en la investigación. Un tercio de estos encuestados brindaba atención a personas que necesitaban apoyo.

Las mujeres con responsabilidades de cuidado son las que más sufren. Aunque más del 50% de los académicos con niños en edad escolar primaria registraron que comparten las responsabilidades de la educación en el hogar, más del 50% de las mujeres encuestadas con obligaciones de cuidado informaron ser las únicas responsables de la educación en el hogar y el cuidado de los adultos que requieren apoyo. Uno nos dijo:

"Los niños simplemente no pueden / no quieren permanecer fuera de la sala mientras doy clases. Acabo de incorporar su presencia en mi entrega de material. En las reuniones, A menudo puedo salir de la pantalla y silenciar para administrar ".

A diferencia de, El 8% de los hombres encuestados eran los únicos responsables de la educación en el hogar.

¿Qué equilibrio entre el trabajo y la vida personal?

Muchas mujeres académicas trabajan día y noche para satisfacer las necesidades de su trabajo y de sus familias.

La encuesta durante la pandemia encontró que las mujeres también tienen menos probabilidades de tener un espacio de trabajo dedicado. Trabajan en mesas de comedor y cocina, en salones e incluso garajes. Las mujeres académicas informan que no pueden dedicar ni siquiera períodos de 20 minutos a la enseñanza, y mucho menos la investigación.

Las restricciones de COVID-19 están poniendo al descubierto la discriminación estructural en el corazón de las universidades de Australia y empeorando la situación.

Las universidades representan un microcosmos de la sociedad de clase media. Se entiende que la vida académica es cómoda y progresiva. La estructura de trabajo y recompensa fuertemente condicionada por el género, incluso en este entorno, indica cuán arraigados están las desventajas y los privilegios estructurales. Y estas condiciones se están calcificando como resultado de las restricciones de COVID-19.

Este artículo se ha vuelto a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.