Un nuevo estudio ha resaltado el impacto que el cierre de escuelas durante el cierre del COVID-19 podría tener en la educación de los niños. con aquellos de entornos desfavorecidos más afectados.

Al comparar la cantidad promedio de tiempo que los niños pasan aprendiendo en casa con el tiempo que asisten a la escuela, Los investigadores han calculado que podría tomar seis meses para los niños de secundaria de las familias más favorecidas, donde el padre principal está en un gran empleador, o en una ocupación gerencial o profesional, ambos padres trabajan desde casa y el niño tiene su propia computadora, para ponerse al día con dónde estarían si las escuelas permanecieran abiertas. Para los niños de la escuela secundaria de las familias más desfavorecidas, donde el padre principal no está en una ocupación profesional o gerencial, cualquiera de los padres no trabaja regularmente desde casa y el niño tiene que compartir una computadora con otros miembros de la familia; esto aumentó a un año.

También calcularon que los niños de escuela primaria de las familias más favorecidas estarían aproximadamente un año atrasados ​​de lo que estarían si las escuelas hubieran permanecido abiertas y los de familias desfavorecidas estarían aún más atrasados.

Los investigadores, Tony Kelly, Christian Bokhove, y Nic Pensiero de la Universidad de Southampton, utilizó el estudio nacional Understanding Society para analizar los datos recopilados sobre el aprendizaje en el hogar de las familias de 1430 niños de escuela primaria y 1595 niños de secundaria en el mes de abril.

Según los datos facilitados, los niños de la educación secundaria con las circunstancias más favorables dedicaban casi cuatro horas al día al trabajo escolar, en comparación con poco más de dos horas y media para quienes se encuentran en circunstancias desfavorecidas. Para los niños en la educación primaria, los más favorecidos dedicaron casi tres horas al trabajo escolar en comparación con menos de dos y media para los alumnos más desfavorecidos.

Explicando las posibles razones de estos resultados, Dr. Nic Pensiero de la Universidad de Southampton, quien dirigió el estudio dijo:"Los padres que trabajan en ocupaciones profesionales y gerenciales, que son adecuados para el trabajo a domicilio, pueden ayudar mejor a sus hijos a aprender en casa. Cuando también considera que dichos padres están en mejores condiciones de proporcionar a los niños sus propias computadoras y otros recursos de aprendizaje, así como espacios de aprendizaje adecuados, esto pone a sus hijos en una situación significativamente mejor que los de los no profesionales, familias no directivas ".

El Dr. Pensiero continuó:"Es probable que la transición a la educación a distancia aumente las desigualdades en la educación debido a las diferencias tanto en el volumen de trabajo escolar proporcionado como en la capacidad de algunos padres para apoyar el aprendizaje de sus hijos. Los padres con trabajos profesionales y gerenciales tienen la ventaja de poder ayudar mejor con la educación en el hogar y tener más tiempo para hacerlo, ya que es más probable que trabajen desde casa ".