Una intervención similar a un juego desarrollada por investigadores de psicología escolar en la Facultad de Educación de UT, Salud, y las Ciencias Humanas pueden ayudar a reducir las interrupciones en los pasillos entre los niños de la escuela primaria.

La intervención recompensa a las clases de estudiantes por pasar rápidamente de una sala o actividad a otra. Cuando se implementa con tres clases de estudiantes desde el primer al sexto grado en un programa de escuela de verano, Las interrupciones durante los cambios de clase se redujeron hasta en un 74 por ciento.

"Los pasillos son espacios abrumadores para los maestros, "dijo Christopher Skinner, profesor de psicología escolar y coautor del estudio, que fue publicado en el Revista de intervenciones de comportamiento positivo . "Ser rápido en las transiciones ayuda a reducir significativamente el comportamiento inapropiado".

En el estudio, que fue dirigida por la profesora asociada Merilee McCurdy, los estudiantes fueron programados para una transición de clase al día (por ejemplo, desde el gimnasio hasta un aula académica). Se seleccionó un tiempo objetivo antes de la clase y se explicó a los niños. Si la clase alcanzó el tiempo objetivo, se premió una carta al final de la transición y se colocó en un tablero de velcro en el salón de clases. Al final de la semana, las clases tuvieron la oportunidad de ganar cinco letras.

"Las letras eran P-A-R-T-Y, en ese orden, ", Dijo Skinner." Después de cumplir con éxito el tiempo de transición para un quinto día, las clases fueron recompensadas con una fiesta de 20 minutos con bocadillos y juegos ".

Si hubo alguna interrupción por parte de los estudiantes, ya sea saliéndose de la fila, Gritando, golpeando o correr en el pasillo, durante una transición, las clases fueron penalizadas con cinco segundos agregados a su tiempo total.

"Un estudiante que se porta mal podría arriesgar la recompensa para el resto del grupo, "Dijo Skinner.

Además de una notable reducción en el comportamiento disruptivo, las transiciones de clase también fueron mucho más rápidas. En relación con los tiempos de transición de referencia tomados antes de la introducción del juego, cada clase mostró una disminución de 91 a 172 segundos.

Skinner y sus colegas han introducido juegos similares en el entorno de la escuela primaria para mejorar los puntajes en matemáticas y ayudar a los niños que presentan trastornos emocionales y del comportamiento a mejorar sus habilidades sociales.

La recompensa en tales intervenciones debe cumplir con al menos dos criterios para obtener el resultado deseado para los maestros.

"Debe ser una bonificación en lugar de una parte esperada del día de clase, "Dijo Skinner." Y no debe implicar un castigo. Si la recompensa es un juego de balón prisionero, va a haber niños que no quieran jugar ".

En otras palabras, si a los estudiantes no les gusta la recompensa, es posible que no se esfuercen tanto en la actividad de la clase.

Aparte de las fiestas de clase, Las sugerencias de recompensa de Skinner incluyen recreo adicional o tiempo en la computadora o escuchar música.

Dado que cada aula es única, hay otra forma para que los maestros identifiquen las mejores recompensas para sus estudiantes.

"Un buzón de sugerencias, o una simple encuesta de clase, puede recorrer un largo camino, "Dijo Skinner.