Los ensayos educativos destinados a impulsar el rendimiento académico en las escuelas a menudo no son informativos, sugiere una nueva investigación.

El nuevo estudio, publicado en la revista Investigador educativo , encontró que el 40% de los ensayos controlados aleatorios (ECA) a gran escala en el Reino Unido y los EE. UU. no pudieron producir ninguna evidencia sobre si una intervención educativa ayudó a impulsar el logro académico o no.

Los investigadores evaluaron 141 ensayos en los que participaron más de un millón de estudiantes, que probó esquemas que van desde si proporcionar desayunos escolares gratuitos mejora las calificaciones en matemáticas e inglés, sobre si jugar al ajedrez mejora las habilidades numéricas.

Los juicios que fueron llevados a cabo por la organización benéfica Education Endowment Foundation (EEF) en el Reino Unido y el Centro Nacional de Evaluación de la Educación y Asistencia Regional (NCEE) en los EE. UU. son caras, con costes que a menudo superan las 500 libras esterlinas, 000.

Los autores del estudio argumentan que se necesita con urgencia más investigación para comprender por qué los ECA en educación a menudo no son informativos.

Autor principal de la investigación, Dr. Hugues Lortie-Forgues, del Departamento de Educación de la Universidad de York, REINO UNIDO, dijo:"Al igual que en la medicina, Los ensayos de intervenciones educativas son una forma importante de permitir que los responsables de la formulación de políticas y los profesores tomen decisiones informadas sobre cómo mejorar la educación. Sin embargo, muchos de estos ensayos actualmente no están cumpliendo su objetivo principal de demostrar qué intervenciones son efectivas y cuáles no ".

"La investigación adicional para investigar las razones de esto debería ser una prioridad. Estas organizaciones están tratando de lograr algo positivo y se necesita urgentemente una reforma para ayudarlas a lograrlo".

En los últimos años ha habido un número creciente de ECA realizados en educación. Por ejemplo, en el Reino Unido, la Education Endowment Foundation (EEF) ha encargado más de 191 ensayos desde 2012.

Los investigadores citan posibles razones por las que los ensayos actuales pueden ser ineficaces, incluso:

• Las intervenciones que se están probando pueden no ser adecuadas para el ensayo en primer lugar.
• Es posible que las intervenciones no se estén implementando correctamente durante los ensayos, por ejemplo, debido a una capacitación inadecuada de los maestros en los métodos que se están probando.
• Los ensayos en sí pueden estar mal diseñados

Los autores sugieren una serie de cambios que podrían hacer que los ensayos sean más informativos, incluyendo estándares más altos al considerar qué nuevas iniciativas se están probando.

Los ECA educativos rigurosos a gran escala a menudo no son informativos:¿deberíamos preocuparnos? Se publica en la revista Investigador educativo . El estudio se llevó a cabo en colaboración con investigadores de la Universidad de Loughborough.