Las herramientas de aprendizaje basadas en la web pueden ayudar a profundizar el conocimiento científico entre todos los estudiantes de secundaria, y aliviar la brecha de alfabetización científica para los estudiantes de bajo rendimiento, según un estudio de tres años publicado hoy en el Revista Internacional de Educación Científica .

Los investigadores presentaron cuatro unidades científicas interactivas en línea, a los que los estudiantes y profesores accedieron con computadoras o tabletas, en 13 escuelas intermedias en dos estados de EE. UU.

Las unidades en línea se probaron de forma aleatoria, ensayo controlado con más de 2, 300 alumnos y 71 profesores. Si bien todos los estudiantes participantes mejoraron sus conocimientos científicos, los resultados fueron particularmente notables para los estudiantes menos capaces.

Los estudiantes con discapacidades de aprendizaje mejoraron 18 puntos porcentuales en las evaluaciones del conocimiento científico desde la prueba previa hasta la prueba posterior, y los estudiantes del idioma inglés aumentaron 15 puntos porcentuales. Los alumnos enseñaron el mismo contenido con métodos tradicionales, como libros de texto, mostró solo ganancias de 5 puntos.

Los resultados son especialmente importantes dado que los estudiantes con discapacidades de aprendizaje y los que aprenden inglés han sido históricamente marginados en la ciencia. tecnología, Ingenieria, y campos de las matemáticas (STEM). A pesar de los recientes avances, sigue existiendo una amplia brecha de logros educativos para estos estudiantes, haciéndolos menos propensos que los alumnos caucásicos y asiáticos a completar los cursos de ciencias en la escuela y seguir carreras STEM.

"Estos hallazgos significativos demuestran que el plan de estudios en línea fue eficaz para mejorar el conocimiento científico de los estudiantes que luchan con la ciencia, "dijo la Dra. Fatima Terrazas Arellanes de la Universidad de Oregon, Investigador principal del proyecto.

"La tecnología de instrucción bien diseñada realmente funciona para reducir la brecha de alfabetización científica entre los diversos grupos de estudiantes. La tecnología ofrece un entorno atractivo y motivador para el aprendizaje, y apenas estamos comenzando a comprender cómo podemos usarlo de manera eficaz para ayudar a los estudiantes con discapacidades de aprendizaje y a los que están aprendiendo inglés ".

Las unidades en línea se estructuraron con lecciones y actividades como libros de texto, pero el contenido era mucho más interactivo. Guiados por sus maestros, los estudiantes aprendieron ciencia viendo videos, jugando juegos educativos, la realización de experimentos virtuales, y colaborar con sus compañeros.

El contenido fue especialmente beneficioso para los estudiantes que luchan gracias a los soportes de eText integrados, como texto a voz (escuchar texto en línea leído en voz alta), definiciones de vocabulario emergentes, diagramas interactivos, toma de notas digital, y videos con subtítulos.

Avanzando, El desafío será que los investigadores y los legisladores desarrollen más herramientas en línea basadas en evidencia que los maestros puedan implementar con los estudiantes en sus aulas. El objetivo final es ayudar a todos los estudiantes, y sobre todo los que luchan, aumentar la alfabetización científica de la sociedad y forjar carreras en los campos STEM.

El Dr. Terrazas Arellanes agregó:"Nuestro trabajo se suma a un creciente cuerpo de evidencia que sugiere que la tecnología educativa tiene un lugar en las aulas de hoy y mañana, especialmente para las ciencias y especialmente para los estudiantes con discapacidades de aprendizaje. Hemos demostrado que estas herramientas no son solo eficaz, pero se puede integrar fácilmente ".