Una nueva investigación ha demostrado cómo la participación de los padres tiene un efecto positivo en el rendimiento académico de un niño, independientemente de su edad o nivel socioeconómico.

El estudio, realizado por las universidades de Plymouth y Exeter, también destacó áreas prometedoras sobre cómo las escuelas y los entornos de la primera infancia pueden apoyar a los padres de una manera que mejore el aprendizaje de sus hijos.

El trabajo fue encargado por la Education Endowment Foundation y apoyado por la Colaboración del Instituto Nacional de Investigación en Salud (NIHR) para el Liderazgo en Investigación y Atención de Salud Aplicada South West Peninsula (PenCLAHRC).

El informe mostró que para los niños en edad escolar, La asociación entre el hogar y la escuela es muy importante, especialmente cuando las escuelas personalizan las comunicaciones sobre el progreso de un niño y las hacen accesibles. por ejemplo, a través de mensajes de texto.

El estudio también destacó cómo las intervenciones de alfabetización familiar pueden ayudar a impulsar el aprendizaje de los niños más pequeños, y cómo los programas de lectura de verano pueden mejorar el aprendizaje de los niños en edad escolar, particularmente entre familias de entornos más desfavorecidos.

Los investigadores sacaron sus conclusiones al realizar una revisión de estudios internacionales existentes sobre los vínculos entre la participación de los padres y el aprendizaje de los estudiantes. y comparar los resultados con las respuestas de la encuesta de los directores de más de 180 escuelas primarias, disposiciones de secundaria y primeros años en toda Inglaterra. También realizaron 20 entrevistas con líderes escolares y expertos en la materia para proporcionar más contexto y explorar los hallazgos de la encuesta con más detalle.

Además de los vínculos entre la participación de los padres y el aprendizaje de los niños, el estudio exploró actividades realizadas en o por escuelas y entornos de la primera infancia que promueven y apoyan la participación de los padres, especialmente para los niños de entornos desfavorecidos.

La encuesta de toda la escuela mostró que la mayoría de las 183 escuelas involucradas (72 por ciento) no tenían una política escrita sobre la participación aplicada a todos los padres / cuidadores, pero la mayoría de los encuestados (80 por ciento) consideró que la participación de los padres es responsabilidad de todo el personal.

El autor principal, el Dr. Nick Axford, Profesor asociado de PenCLAHRC en Servicios de Salud en la Universidad de Plymouth, explicó que no había nada que las escuelas debieran hacer para apoyar la participación de los padres, pero que había áreas que se mostraban prometedoras.

"Estos resultados de estudios existentes y nuevas encuestas son interesantes, porque destacan el vínculo positivo entre la participación de los padres y el rendimiento académico de los niños, ", dijo." Sin embargo, se necesita tiempo y planificación para nutrir y fomentar el apoyo de los padres. Las recomendaciones que presentaríamos incluyen que las escuelas incorporen la participación de los padres en sus planes de mejora escolar, y trabajar duro para establecer una buena comunicación con los padres. Esto último incluso podría implicar capacitación y apoyo para que los maestros se involucren con los padres, especialmente porque se proporciona muy poco para promover esto dentro de la formación del profesorado ".

Dr. Vashti Berry, Investigador senior PenCLAHRC en la Universidad de Exeter, dijo:

"Reconocemos que las escuelas y los entornos de la primera infancia están trabajando en un clima financiero desafiante, y que se necesita mucha más investigación sobre la mejor manera de apoyar a los padres. Pero los líderes escolares reconocen la importancia de trabajar con los padres, y hay muchas sugerencias prácticas en la guía de Education Endowment Foundation que se basa en nuestro informe, por lo que hay un terreno fértil para mejorar ".

Dra. Jenny Lloyd, Profesora titular de salud pública en la Universidad de Exeter, dijo:

"El personal de la escuela reconoce que involucrar a los padres en el aprendizaje de los niños requiere la construcción de relaciones de apoyo y confianza desde la etapa inicial hasta el final de la educación secundaria. Las escuelas necesitan recursos, sistemas y estructuras para crear una continuidad de atención y educación que involucre a los padres ".

El estudio completo, titulado "¿Cómo pueden las escuelas apoyar la participación de los padres en el aprendizaje de sus hijos? Evidencia de la investigación y la práctica, "está disponible para su visualización en el sitio web de EEF.

La guía para escuelas y entornos de educación infantil que se basa en el informe está disponible para verla en el sitio web de EEF.