Crédito:Universidad del Sur de California
La pandemia de COVID-19 está teniendo un impacto sorprendente, impacto paradójico en estudiantes universitarios de bajos ingresos y minorías. Al menos el 30% de negros, Los estudiantes latinos y asiático-americanos dicen que la pandemia ha aumentado su valor percibido de una educación universitaria, en comparación con solo el 11% de los estudiantes blancos. Todavía, los estudiantes de color y los estudiantes de bajos ingresos tienen muchas más probabilidades de decir que planean tomar menos clases en el otoño, probablemente retrasando su graduación.
Los hallazgos provienen del estudio Understanding Coronavirus in America realizado por el Centro de Investigación Económica y Social (CESR) del Colegio de Letras de USC Dornsife, Artes y Ciencias.
La encuesta representativa a nivel nacional del estudio incluye 998 hogares con al menos una persona actualmente inscrita en un programa de pregrado o posgrado en un colegio comunitario o institución de cuatro años a partir del año escolar 2019-2020.
Realizado en tres oleadas del 29 de abril al 21 de julio, 2020, revela que el 22% de los estudiantes universitarios en general valora más una educación superior desde el comienzo de la pandemia, en comparación con solo el 11% que lo valora menos. Pero las diferencias por raza e ingresos son significativas.
Cómo el coronavirus ha impactado el valor de la educación postsecundaria
Varios factores podrían explicar cómo la pandemia ha afectado el valor percibido de la educación superior, según Anna Saavedra, científico del comportamiento en CESR, y Morgan Polikoff, profesor asociado de educación en la Escuela de Educación Rossier de la USC. Saavedra y Polikoff codirigen la parte de educación del Estudio Entendiendo el Coronavirus en América.
"También aprendimos de la encuesta que los estadounidenses con menos educación, gente de color, o de hogares de menores ingresos, es mucho más probable que expresen temor por los efectos del virus en la salud, ", dijo Saavedra." Dado que el 54% de los graduados universitarios han podido limitar su exposición al COVID-19 mediante el teletrabajo durante la pandemia, en comparación con el 23% de aquellos con un diploma de escuela secundaria pero sin cursos universitarios, es posible que el coronavirus haya aumentado el valor de un título universitario por razones económicas y de salud ".
Solo el 3% de los estudiantes blancos planea tomar menos clases en el otoño debido a la pandemia, mientras que casi el 30% de los estadounidenses de origen asiático, casi el 25% de los latinos, y el 7% de los estudiantes negros dijeron que esperan tomar una carga de cursos más liviana cuando comience el nuevo año escolar, al igual que el 18% de los estudiantes de menores ingresos. Estas diferencias pueden explicarse por grandes brechas en el impacto de COVID-19 en las responsabilidades de cuidado familiar de los estudiantes:latinos, Asiático americano, y los estudiantes de bajos ingresos tienen muchas más probabilidades de reportar aumentos en estas responsabilidades como resultado de COVID-19.
El impacto de la pandemia en los planes de educación postsecundaria de los estudiantes de color es preocupante, dijo Dominique Baker, profesora asistente de política educativa en la Escuela de Educación y Desarrollo Humano Annette Caldwell Simmons de la Universidad Metodista del Sur.
"Los resultados de la encuesta sugieren que los estudiantes de color ven la educación superior como una forma de crear más seguridad económica y protección contra los estragos de la pandemia, dijo Baker.
Dijo que es preocupante que los estudiantes que más necesitan una credencial sean también los que están reduciendo la carga de sus cursos. "Reducir la carga de un curso hace que sea más probable que no complete, que tardará más en completar si lo hace, que tienes que sacar más deudas por préstamos estudiantiles debido al tiempo extendido para obtener el título, etc. Los estudiantes de color están equilibrando responsabilidades adicionales más allá de la escuela que no les permitirán concentrarse en sus cursos de la forma en que sus compañeros pueden hacerlo ".
De los estudiantes que ya estaban matriculados en algún tipo de educación postsecundaria antes de la pandemia, solo el 2% no planea inscribirse en el otoño debido al COVID-19 y solo el 3% citó el coronavirus como la razón por la que están cambiando de institución.
El impacto de la pandemia en los estudiantes de grados K-12
El estudio también incluyó un análisis de datos sobre el impacto de la pandemia en los estudiantes de grados K-12. Los hallazgos clave incluyen:
Diferencias en el nivel de miedo de los padres al coronavirus, expresado como su probabilidad percibida de ser hospitalizado o morir de COVID-19, puede explicar por qué la mayoría de las familias de bajos ingresos prefieren que las escuelas permanezcan cerradas.
Los resultados del estudio muestran que los padres de niños K-12 con ingresos familiares anuales por debajo de $ 50, 000 creen, si está infectado, tienen un 22% de posibilidades de morir, en comparación con un 6% de probabilidad de muerte informada por los padres en hogares con ingresos superiores a $ 150, 000. Estas percepciones diferenciales se alinean con los datos que indican que los hogares e individuos de minorías raciales y de ingresos más bajos corren un riesgo desproporcionado de muerte si se infectan con COVID-19.
Sobre el estudio
El estudio Understanding Coronavirus in America encuesta periódicamente a un panel de más de 7, 000 personas en todo el país para conocer cómo COVID-19 impacta sus actitudes, vidas y comportamientos. Preguntas de la encuesta de educación postsecundaria y K12, metodología, datos de primera línea, y las tablas de referencias cruzadas están disponibles aquí:uasdata.usc.edu/index.php.
El estudio, apoyado en parte por la Fundación Bill y Melinda Gates, el programa de investigación de descubrimiento de la National Science Foundation preK-12, y USC, se actualiza diariamente y está disponible para los investigadores y el público en:COVID19pulse.usc.edu.
