Un nuevo estudio ha descubierto que el género puede desempeñar un papel importante en la forma en que se evalúa a los asistentes docentes. Los investigadores analizaron datos de más de 130.000 evaluaciones de estudiantes de asistentes docentes y encontraron que, en promedio, las asistentes técnicas femeninas obtuvieron calificaciones más bajas que las asistentes docentes masculinas. Esta diferencia fue particularmente pronunciada en los campos dominados por los hombres. Por ejemplo, en física e ingeniería, las asistentes técnicas femeninas obtuvieron calificaciones significativamente más bajas que las asistentes profesionales masculinas. Esta diferencia entre profesores asistentes masculinos y femeninos fue menos pronunciada en matemáticas, biología y química, pero existió.
Sin embargo, las profesoras asistentes que se sentían seguras y asertivas en el aula tendían a ser valoradas mejor por los estudiantes varones.
El estudio también encontró que las asistentes técnicas femeninas tenían más probabilidades de recibir comentarios negativos sobre su apariencia o características físicas. Estos hallazgos sugieren que los estereotipos, sesgos y expectativas de género influyen en la evaluación de los asistentes docentes.
El estudio concluye que se necesita más investigación sobre los prejuicios de género, los prejuicios implícitos y la amenaza de los estereotipos para comprender mejor las causas de estas diferencias y abordar los problemas subyacentes que contribuyen a la disparidad.
El estudio podría tener implicaciones sobre cómo se evalúan y seleccionan las AT en el futuro.
Implicaciones para la práctica
- Para abordar el sesgo de género, los departamentos e instituciones deben garantizar que los sistemas de evaluación sean justos y objetivos, y libres de lenguaje o criterios que puedan favorecer inadvertidamente a un género.
- Los departamentos también deberían proporcionar capacitación a profesores y estudiantes para abordar los prejuicios inconscientes en el aula.
- Alentar a las asistentes técnicas femeninas a desarrollar y demostrar confianza y asertividad puede ayudar a superar los prejuicios de género.
- Proporcionar oportunidades para que los asistentes técnicos reciban retroalimentación sobre sus habilidades docentes y sus interacciones en el aula, y desarrollen estrategias para mejorar su eficacia docente.
