Aunque muchos estudiantes de K-12 han regresado a la educación en persona un año después de la pandemia de COVID-19, muchos pasaron una mejor porción esta temporada académica y algunos aún permanecen en línea en una situación de aprendizaje, según los investigadores, "desafía las suposiciones implícitas sobre la escuela y el hogar como instituciones separadas".

En un artículo editorial en el Revista de niños y medios , Kristin Fontichiaro, profesor asociado clínico en la Escuela de Información de la Universidad de Michigan, y Wendy Steadman Stephens, de la Universidad Estatal de Jacksonville, escribieron:"Las políticas de videoconferencia y cámaras siempre activas difuminan los límites entre el hogar y la escuela y tienen consecuencias no deseadas".

Fontichiaro explica cómo llevar el aula al hogar a través de una videoconferencia ha puesto a prueba la dinámica padre-maestro-escuela.

El titular de su artículo ofrece la mejor primera pregunta:¿Cómo la escolarización basada en videoconferencia crea un riesgo para los valores culturales de la educación?

La gran diferencia es que ahora hay varios adultos en el aula en todo momento, difuminando los límites entre el hogar y la escuela. Hay muchos factores sobre la vida hogareña que los maestros ahora están viendo de primera mano, y la calidad y el enfoque de la instrucción ahora se están exponiendo a un nivel mucho más granular a las familias y los cuidadores. Estos dos mundos han estado respetuosamente distantes durante los últimos 100 años más o menos.

Durante gran parte del siglo XX, era probable que los valores escolares fueran similares a los valores de las casas. Pero a medida que Estados Unidos se aleja del centro (la escuela) y se aleja más a la izquierda y a la derecha, algunos de los "ideales" que defiende la escuela pueden ser demasiado liberales o demasiado conservadores para las familias. Puede que las familias no se hayan dado cuenta ... y ahora lo hacen.

Los educadores de K-12 están acostumbrados a que sus aulas sean espacios predominantemente para ellos y sus estudiantes. El educador es la autoridad indiscutible en la sala. La mayoría de las experiencias de educación en línea anteriores fueron a menudo asincrónicas, lo que significa que se publicaron materiales a los que los estudiantes responderían, pero no con interacción en tiempo real o transmisión de video bidireccional en vivo.

Las herramientas de videoconferencia económicas más la necesidad real de los padres de que sus hijos se mantengan ocupados durante el día escolar son lo que distingue esta era de pandemia de los esfuerzos de educación en línea del pasado. Repentinamente, era fácil esperar que los maestros estuvieran en vivo y en línea para su instrucción, con los cuidadores en una habitación contigua o incluso en la pantalla durante el día escolar.

No podemos exagerar cuánto se ha apoyado la sociedad en la narrativa de la pandemia de que un propósito clave de la escuela es mantener a los niños seguros y preocupados para que los adultos en el hogar puedan trabajar. La videoconferencia es una forma de maximizar el contacto profesor-alumno, pero también significaba que la escuela era un huésped no invitado en las casas de las familias, y, por extensión, que las familias eran invitados no invitados al aula.

Escuchamos numerosas historias, tanto en nuestra vida personal como en los medios de comunicación, sobre esta nueva dinámica. Los lectores invitados de marzo es el mes de la lectura ahora pueden incluir parientes o amigos de la familia que se unen a la clase desde otro estado, como un ejemplo positivo. Similar, un padre puede hacer algo de ejercicio necesario haciendo ejercicio fuera de la pantalla durante la clase de educación física de su hijo. Pero al mismo tiempo, hemos visto consecuencias no deseadas a medida que la barrera entre la escuela y el hogar se ha desdibujado:los padres reprenden a los maestros frente a sus estudiantes, maestros que envían a casa expectativas de comportamiento que incluyen lo que les gustaría que los padres no estuvieran haciendo, padres que escuchan la discusión en clase y responden directamente a otros niños, códigos de conducta escolares que los educadores están haciendo cumplir dentro de los hogares privados, y más. En el contexto de una nación políticamente cargada que está cuestionando el papel de las instituciones públicas y del propio gobierno en general, esto crea una situación muy vulnerable para todas las partes.

Como la instrucción se forzó en línea hace un año, los padres se convirtieron en una parte importante para asegurarse de que los niños participaran en la escuela. Pero los padres están al acecho o al menos al alcance del oído de toda la sesión de enseñanza en línea, lo que dices puede ser perjudicial. ¿Puedes explicar?

Gracias por reconocer que la escuela desde casa asignó a los padres un nuevo papel como facilitadores tecnológicos para la escuela de sus hijos. un papel que muchos se sintieron mal equipados o desinteresados ​​en jugar. El peso de eso:si no puede solucionar los problemas de la red Wi-Fi de su hogar, usted es responsable de negarle a su hijo el acceso a la escuela; es una carga pesada además de muchos otros obstáculos en la vida pandémica de un cuidador. La mayoría de los padres han sido de gran ayuda para intervenir según sea necesario para mantener a los niños conectados y asegurarse de que tengan lo que necesitan aprender. Pero padres como profesores, están cansados. Es fácil arremeter contra una cabeza incorpórea en una pantalla. Y eso esta pasando alentado por los expertos y las redes sociales.

También diría que es perjudicial para algunos niños que los padres se entrometan en sus experiencias diarias en el aula. La escuela, la escuela pública en particular, es donde los niños aprenden a navegar por el mundo independientemente de su familia. Y esa no ha sido una opción para muchos estudiantes este año. Por otro lado, para estudiantes de color o estudiantes marginados y acosados, el aprendizaje en línea elimina muchas de esas interacciones sociales negativas, lo que puede explicar por qué las familias de color están menos entusiasmadas con el regreso a la instrucción presencial que las familias blancas.

Uno de los problemas con este escrutinio repentino que describe como "una tendencia preocupante:los padres envalentonados imponen sus perspectivas personales sobre la gama de opciones que se les presenta a todos". ¿Puede explicar esta preocupación?

Mi coautor, Dra. Wendy Steadman Stephens, trajo este problema a mi atención cuando, como parte de su función de asesorar a los futuros bibliotecarios escolares, vio a un padre que escuchó una historia que se leía en voz alta promoviendo la diversidad, equidad e inclusión, y se quejó de inmediato. En la era prepandémica, Es probable que se haya leído la historia y que los padres hayan escuchado sobre ella en resumen o no la hayan escuchado en absoluto. ¡Los niños saben muy bien lo que varios adultos en sus vidas quieren escuchar! La diferencia ahora es que el padre experimenta la historia de primera mano, y la situación puede empeorar de inmediato. Se puede llamar al director incluso antes de que termine la historia. En la anécdota del Dr. Stephens, y muchos otros que conozco el padre sintió que la historia abrazó valores demasiado liberales, pero también escuchamos lo contrario:que la escuela no es lo suficientemente liberal.

También hemos escuchado estos casos extremos del hogar invadiendo el ambiente escolar:el niño con la pistola de juguete, un niño al que se le pidió que quitara una pancarta política. ¿Cómo afecta esa dinámica a la cultura, incluso el hecho de que otros niños sean testigos de la forma diferente en la que los padres responden a sus hijos?

Es importante darse cuenta de que las escuelas se encuentran en una situación imposible:se conciben principalmente como instituciones centristas en un momento en que las familias se alejan del centro. La realidad es que la educación pública en Estados Unidos está diseñada para ser lo que algunos llaman un "modelo de fábrica":educación a escala. Eso significa que los maestros deben imponer un conjunto de reglas y requisitos a sus estudiantes para que el sistema siga avanzando. En el aula presencial, sin embargo, ellos (a veces con el aporte de sus estudiantes) son los únicos que deciden esas pautas. Es difícil poner a 30 niños en la misma página; es casi imposible tener 30 más sus cuidadores adultos, todo mientras le dicen que su trabajo está en juego si no mantiene altos los puntajes de sus exámenes estandarizados.

En segundo lugar, esta vez nos recuerda cuán vulnerables se sienten tanto las familias como los maestros en este momento. Las familias no invitaron a la escuela a su casa:les dijeron que estaba sucediendo, y será mejor que tu cámara esté encendida, y será mejor que te peines el pelo y no uses pantalones de pijama. Al mismo tiempo, los maestros no pidieron entrar a las casas de sus estudiantes. ¿Se van a meter en problemas con uno de sus padres si permiten que la bandera política de otra familia aparezca como telón de fondo en el video de un niño? La verdad es, nadie tiene el ancho de banda emocional para sentarse y resolver estos problemas en este momento. Como dice la escritora científica Tara Haelle, nuestra "capacidad de respuesta", la capacidad de responder a las emergencias, desapareció hace mucho tiempo después de meses y meses de interrupciones. La gente está haciendo lo mejor que puede.

Muchos piensan en esto como una situación temporal; seguramente los niños no estarán aprendiendo en línea para siempre y habrá un retorno a la "normalidad". Pero hay algunos que también ven esto como un crudo, aunque apresurado, incursión en el aprendizaje en línea. Con la realidad de lo que tú y los demás están observando, ¿Es probable que el futuro del aprendizaje en línea para K-12 sea, al menos, un pulgar hacia abajo?

Puedo sorprenderte cuando digo que el aprendizaje en línea llegó para quedarse. La pandemia ha hecho que muchas escuelas se den cuenta de que la escuela en línea es una opción que muchos padres quieren. Como ya mencioné antes, parece ser particularmente atractivo para las familias BIPOC y para aquellos que son marginados o acosados ​​en la escuela. Cuando aprendes de casa puede evitar algunos de los males sociales que las escuelas aún no han resuelto. Avanzando Imagino que las escuelas harán un mejor trabajo al negociar las reglas y expectativas en línea con las familias, y viceversa. Espero que veamos formas más innovadoras de impartir instrucción que sentarse frente a una computadora todo el día. Como me dijo recientemente un estudiante de la UM:"¿Quién decidió que Zoom era la mejor manera de aprender?" Se están filtrando soluciones de aprendizaje híbridas novedosas que se basan en lo mejor de la educación en línea y lo mejor de la educación presencial.

Mi preocupación por supuesto, es que la pandemia resultará en una mayor fractura social y un mayor distanciamiento del concepto de que la educación pública es un bien común, si es que tiene fallas, al que contribuimos colectivamente. Pero mi esperanza es que veamos las lecciones que la pandemia nos ha enseñado sobre lo que todos los niños necesitan para prosperar y que apoyaremos a nuestras escuelas en el trabajo duro para acercarse a esa realidad.