Un nuevo estudio encuentra evidencia que contradice las afirmaciones de las quejas legales ante el Departamento de Justicia de los EE. UU. Que argumentan que los estudiantes asiáticoamericanos enfrentan consecuencias negativas mientras están en la universidad como resultado de no ser admitidos y no asistir a su institución de primera elección. Estas quejas llevaron a la administración Trump a iniciar investigaciones formales sobre las prácticas de admisión conscientes de la raza de las universidades de Harvard y Yale. Los hallazgos fueron publicados hoy en Investigador educativo , una revista revisada por pares de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa.

El Departamento de Justicia emitió sus conclusiones sobre la investigación de Yale el 13 de agosto; su investigación de Harvard todavía está en curso.

Las quejas casi idénticas presentadas por la Coalición de Asociaciones Asiático Americanas (CAAA) y la Coalición Asiático Americana para la Educación (AACE) mencionaron específicamente varias consecuencias negativas para estos estudiantes:reducción del tiempo dedicado al liderazgo, servicio público, y actividades co-curriculares; satisfacción disminuida en sus instituciones académicas; una actitud negativa hacia lo académico y un rendimiento académico más bajo; falta de autoconfianza y asertividad; e interacciones raciales negativas.

Para probar las afirmaciones de los grupos, un equipo de siete investigadores de la Universidad de Denver y la Universidad de California, Los Ángeles (UCLA), examinó las diferencias en los resultados de los estudiantes asiático-americanos mientras estaban en la universidad, en función de sus decisiones de admisión e inscripción a la universidad. Para su estudio, los investigadores analizaron datos longitudinales de dos encuestas nacionales administradas por el Instituto de Investigación de Educación Superior de UCLA:la Encuesta de primer año de 2012 y la Encuesta de último año de universidad de 2016. La muestra del estudio incluyó 1, 023 estudiantes que se identificaron a sí mismos como estadounidenses de origen asiático y completaron ambas encuestas.

Los investigadores evaluaron 27 medidas de resultados estudiantiles distribuidas en seis categorías generales. Las categorías incluyeron desempeño académico y percepción de habilidades académicas; satisfacción con la universidad; autoconfianza y autoestima; nivel de participación de los estudiantes; disposición y capacidad para contribuir a la sociedad; y diversidad de interacciones raciales.

"En general, Nuestros hallazgos contrarrestaron las afirmaciones de los dos grupos que sirvieron de impulso a la investigación del Departamento de Justicia, "dijo el coautor del estudio Mike Hoa Nguyen, profesor asistente de educación superior en la Universidad de Denver. "Descubrimos que solo pequeñas diferencias, Si alguna, existen entre los resultados autoinformados de los estudiantes asiático-americanos que fueron admitidos y asistieron a la universidad de su primera elección y los estudiantes que no lo fueron ".

Los coautores de Nguyen incluyen a Connie Y.Chang, Victoria Kim, Rose Ann E. Gutiérrez, Annie Le, y Robert T. Teranishi en UCLA, y el académico de la Universidad de Denver, Denis Dumas.

En 23 de las 27 medidas de resultado, Nguyen y sus colegas no encontraron diferencias entre los dos grupos de estudiantes, después de controlar la puntuación del SAT de los estudiantes, promedio de calificaciones de la escuela secundaria, género, y estatus universitario de primera generación. En otra medida, "el tiempo dedicado a participar en clubes o grupos de estudiantes", los estudiantes no aceptados por la institución de su primera elección informaron niveles más altos de participación que sus compañeros. Las tres medidas de resultado restantes mostraron resultados marginalmente más altos para los estudiantes en la universidad de su primera elección, con una magnitud muy pequeña de diferencia entre los dos grupos.

En la categoría 'rendimiento académico y percepción de habilidades académicas', solo una de las 11 medidas, el tiempo dedicado a estudiar y hacer la tarea, mostró una diferencia entre los dos grupos, con los estudiantes en su institución de primera elección indicando más tiempo en el trabajo escolar. Al mismo tiempo, los dos grupos informaron niveles similares de rendimiento académico y percepción de su capacidad académica.

En la categoría de 'diversidad de interacciones raciales', cuatro de las cinco medidas, incluida la interacción positiva entre razas, no encontraron diferencias entre los dos grupos de estudiantes. En la quinta medida, interacción negativa entre razas, los estudiantes de la universidad de su primera elección informaron menos experiencias negativas.

En la categoría 'satisfacción con la universidad', los estudiantes de la universidad de su primera elección obtuvieron puntajes más altos en una medida (satisfacción general con la experiencia universitaria) que sus compañeros. En la otra medida de la categoría, la satisfacción con el trabajo del curso, no hubo diferencia entre los dos grupos.

"Es importante señalar que la elección de la universidad y los resultados de admisión no son el único factor que contribuye a la satisfacción universitaria de los estudiantes, ", Dijo Nguyen." Investigaciones anteriores indican que sentirse bienvenido y valorado, efectividad instruccional, identidad racial, y las interacciones entre profesores y estudiantes impactan la satisfacción universitaria ".

En las categorías de 'disposición y capacidad para contribuir a la sociedad' y 'autoconfianza y autoestima', en siete indicadores, ambos grupos no mostraron diferencias.

"La conclusión es que nuestros hallazgos rechazan las afirmaciones de que los estudiantes asiáticoamericanos enfrentan consecuencias negativas si no son aceptados y no asisten a la universidad de su primera elección". ", dijo Nguyen." Nuestro estudio muestra que las afirmaciones son inconsistentes e inexactas ".

Es más, Nguyen agregado, los hallazgos apoyan investigaciones previas que enfatizan los beneficios de asistir a la universidad, en general, incluso si no es en la institución de primera elección.

"Aunque la elección de la universidad es de gran importancia para muchos estudiantes, incluidos los estadounidenses de origen asiático, Nuestro estudio sugiere que simplemente confiar en las clasificaciones y el prestigio percibido en las universidades de élite para determinar las escuelas de primera elección podría ser un flaco favor para los estudiantes. ", Dijo Nguyen." Es lo que hacen los estudiantes en la universidad, en lugar del nivel de prestigio institucional solo, que más determina los resultados educativos ".

Si bien la CAAA y la AACE indican que representan ampliamente a la comunidad asiáticoamericana e isleña del Pacífico, investigación de la opinión pública, incluida la Encuesta de votantes asiático-americanos de primavera de 2016, ha descubierto que la mayoría de los estadounidenses de origen asiático apoyan las admisiones universitarias conscientes de la raza.