Casi la mitad de los maestros en una encuesta a nivel nacional realizada durante el apogeo de la pandemia de coronavirus (COVID-19) informaron haber trabajado casi un día adicional mientras enseñaban desde casa. algunos trabajan más de 20 horas extra por semana.

Esto se suma a los docentes que informaron problemas importantes de salud mental y bienestar durante este período.

La Encuesta de Educación de Australia, examinar el impacto de COVID-19, fue dirigido por la Dra. Natasha Ziebell de la Melbourne Graduate School of Education y recibió más de 1200 respuestas de maestros que trabajan en todos los sectores educativos.

Encontró que el 66 por ciento de todos los maestros informaron trabajar más horas de lo habitual durante cada semana de aislamiento.

"La presión sobre nosotros en este momento es enorme, ", dijo un maestro." Es difícil manejar descansos saludables fuera del trabajo porque los padres, los niños y nuestros líderes exigen mucho de nosotros en este momento ".

Otro dijo:"Mi vida consiste en aprender a distancia. Grabar lecciones, respondiendo al trabajo, proveer retroalimentacion, asistiendo a reuniones, Y todo lo demás entremedio."

Adicionalmente, casi tres cuartas partes de los maestros de escuela encuestados expresaron su preocupación por el hecho de que el aprendizaje a distancia afecta negativamente el bienestar emocional de los estudiantes.

En cuanto a la asistencia a la escuela, El 15 por ciento de todos los maestros de escuelas primarias y secundarias informaron que sus estudiantes siempre asistían a clase, mientras que el 16 por ciento informó que sus estudiantes asistían a clases en línea solo la mitad del tiempo.

En estándar de trabajo, El 56 por ciento de todos los maestros de escuelas primarias y secundarias estuvieron de acuerdo en que los estudiantes estaban produciendo el mismo estándar de trabajo antes del aprendizaje remoto. El 37 por ciento no estuvo de acuerdo.

Pero los resultados no fueron todos negativos con algunos maestros que informan a los estudiantes que se distraen fácilmente o interrumpen en el aula, comprometido con su trabajo mejor cuando trabaja de forma independiente en casa.

Los maestros también identificaron oportunidades creativas que surgieron del cambio a la entrega remota y en línea con los maestros utilizando una amplia gama de herramientas. incluidas las plataformas de aprendizaje en línea, hacer videos pregrabados, el uso de juegos interactivos, tareas y actividades que utilizan el entorno del hogar de los estudiantes, como jardinería y cocina.

"Somos educadores muy capaces y hemos hecho un trabajo extraordinario al apoyar a nuestros estudiantes durante un tiempo sin precedentes, "dijo un maestro." Esto fortalecerá nuestras relaciones con los estudiantes y los padres, que tienen una mayor comprensión y apreciación del papel que desempeñamos en la vida de sus hijos ".

El Dr. Ziebell dijo que los datos resaltan la capacidad de los maestros para cambiar rápidamente la enseñanza a plataformas de aprendizaje remoto y muchos mejoran significativamente su competencia digital y la colaboración con otros miembros del personal. También muestra qué fue exitoso durante el aprendizaje remoto y qué fue un desafío.

"Vimos que muchos profesores se volvían creativos al impartir lecciones muy especializadas, para impulsar su alfabetización digital, y aumentar la comunicación con los padres y tutores sobre las necesidades de los estudiantes, "Dijo el Dr. Ziebell.

"El cambio al aprendizaje remoto fue rápido y la respuesta de maestros y padres fue notable, pero lo que los docentes han identificado son consideraciones importantes a medida que evoluciona la situación del COVID-19 y en el caso de que se vuelva al aprendizaje remoto. También expuso cómo los niños vulnerables pueden escabullirse por las grietas del sistema, particularmente cuando algunos maestros informaron que los estudiantes se niegan incluso a encender la cámara e informar a sus clases ".