El cierre de escuelas durante el cierre del coronavirus podría dejar a los niños desfavorecidos con una "pérdida de aprendizaje" de hasta seis meses, han advertido los principales expertos en movilidad social.

Los académicos han instado al gobierno a apoyar la idea de un servicio nacional de tutoría, donde los graduados y los estudiantes universitarios apoyarían a los niños. Las investigaciones muestran que la matrícula individual es una de las formas más efectivas de ayudar a los estudiantes que se han retrasado a ponerse al día con sus compañeros. Este "ejército de voluntarios" ayudaría a evitar una disminución de la movilidad social que probablemente sea causada por la crisis del COVID-19.

Lee Elliot Mayor, Profesor de Movilidad Social en la Universidad de Exeter y Stephen Machin, Profesor de Economía y Director del Centro de Desempeño Económico de la London School of Economics, revisó la investigación existente sobre el impacto de la pérdida de aprendizaje durante las vacaciones de verano para estimar una cifra de pérdida de aprendizaje para los niños de hogares más pobres de cuatro a seis meses. Su análisis detallado del impacto de la desigualdad educativa y económica se incluirá en su próximo libro sobre movilidad social.

El profesor Elliot Major dijo:"Nos preocupa el impacto del cierre de escuelas en las familias desfavorecidas, y es probable que durante este período de encierro algunos niños de clase media se hayan beneficiado del uso extensivo de tutorías privadas, lo que agravará aún más las brechas educativas.

"También nos preocupa que los alumnos más pobres estén subestimados en GCSE y A-levels, y los estudiantes que deben tomar los exámenes el próximo año tendrán problemas con las pérdidas de aprendizaje, y no poder asistir a los programas de acceso a la universidad en persona.

"Creemos que existe una oportunidad para que el gobierno respalde una coalición de organizaciones benéficas de tutoría, universidades estudiantes y escuelas que podrían trabajar juntos para abordar las graves brechas educativas a raíz del cierre de escuelas COVID-19. Un objetivo realista sería inscribir 100, 000 estudiantes en el servicio beneficiando a 100, Miles de alumnos ".

Un documento informativo preparado por el profesor Elliot Major con la profesora Emily Tyers y Robin Chu, CEO de CoachBright, para los responsables de la formulación de políticas y los políticos recomienda que los profesores decidan qué alumnos se beneficiarían de la tutoría. Podría pagarse con los fondos de Pupil Premium y estar a cargo de organizaciones con un historial de apoyo a las escuelas, con un maestro senior en cada escuela que defiende el apoyo y ayuda con la logística. Con el tiempo, el servicio podría funcionar como modelo nacional, pero esto llevaría tiempo y las organizaciones tendrán que adoptar un enfoque pragmático desde el principio para garantizar estándares mínimos en todo el país. Esto incluiría asegurarse de que los tutores tengan una buena comprensión del inglés y las matemáticas, y proporcionar formación adecuada y disposiciones de protección. Debería haber evaluaciones externas para valorar la efectividad de los diferentes modelos de tutoría.

El gobierno podría evaluar las necesidades de tutoría en diferentes regiones en detalle, y acepte la lista de organizaciones benéficas que califican para recibir apoyo potencial.

El profesor Machin dijo:"Por supuesto que es correcto que las escuelas estén cerradas en este momento, pero COVID-19 tiene el alcance para aumentar la combinación tóxica de creciente desigualdad económica y educativa que obstaculiza la movilidad social. A menos que abordemos estas desigualdades, nos enfrentamos a una era oscura de oportunidades en declive que deja cicatrices económicas a largo plazo ".

La estimación de la pérdida de aprendizaje se basa en investigaciones anteriores sobre el impacto de las largas vacaciones escolares en los alumnos más pobres. El análisis muestra que algunos alumnos de bajos ingresos en los Estados Unidos estaban hasta tres meses por detrás de sus compañeros más acomodados en el rendimiento en lectura después de las largas vacaciones de verano. También se observaron diapositivas de aprendizaje similares para las matemáticas. Los alumnos ya habrán sufrido un "deslizamiento de aprendizaje COVID"; Es probable que la pérdida de aprendizaje aumente al pasar más tiempo en casa.

El profesor Elliot Major agregó:"Este también puede ser un momento para pensar en cambios radicales en el año escolar, incluido el acortamiento de las vacaciones de verano, y prolongar las vacaciones en Semana Santa o Navidad, para que los alumnos regresen a la escuela a principios de otoño ".

"¿Qué sabemos y qué debemos hacer con respecto a la movilidad social? "por Lee Elliot Major y Stephen Machin, está previsto que Sage lo publique a finales de este verano.