La investigación publicada hoy desafía la noción de que los maestros pueden estar equipados de manera única para inculcar actitudes raciales positivas en los niños o lograr la justicia racial. sin apoyo o capacitación adicional de las escuelas. En lugar de, Los resultados, publicado en Investigador educativo ( ER ), descubre que "los profesores también son personas, "con casi tanto prejuicio racial a favor de los blancos como los que no son maestros de la misma raza, nivel de educación, la edad, género, y afiliación política. ER es una revista revisada por pares de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa.

En su ER artículo, investigadores Jordan Starck (Universidad de Princeton), Travis Riddle (Universidad de Princeton), Stacey Sinclair (Universidad de Princeton), y Natasha Warikoo (Universidad de Tufts) analizan datos de dos estudios que miden los sesgos explícitos e implícitos de los adultos estadounidenses por ocupación. Los resultados son los primeros de los que tienen conocimiento los autores que utilizan datos nacionales para comparar los niveles implícitos de profesores y no profesores. o inconsciente, prejuicio racial.

"Los profesores bien intencionados pueden estar sujetos a sesgos de los que no son del todo conscientes, potencialmente limitando su capacidad para facilitar la equidad racial, "dijo Warikoo, profesor de sociología en la Universidad de Tufts. "Si esperamos que las escuelas promuevan la equidad racial, los maestros necesitan apoyo y capacitación para cambiar o mitigar los efectos de sus propios prejuicios raciales ".

El artículo se basó en dos conjuntos de datos nacionales complementarios:Proyecto implícito, que es un gran, muestra no representativa, y la ola de 2008 de los Estudios Electorales Nacionales Estadounidenses (ANES), que es una muestra más pequeña pero representativa a nivel nacional. Desde Project Implicit, los autores utilizaron datos sobre 1,6 millones de encuestados, incluyendo 68, 930 que se autoidentificaron como instructores K-12, de 2006 a 2017. El conjunto de datos ANES utilizado por los autores incluyó una muestra total 1, 984 encuestados, incluyendo 63 maestros de preK-12.

Examinando el primer conjunto de datos, Warikoo y sus coautores analizaron datos de una prueba de asociación implícita entre negros y blancos utilizada para evaluar el sesgo implícito de las personas. La prueba mide la rapidez y precisión con que los encuestados emparejan caras blancas con palabras "buenas" y caras negras con palabras "malas" en comparación con la inversa. Los puntajes de las pruebas reflejan los prejuicios pro-blancos / anti-negros o pro-negros / anti-blancos de los encuestados. Los hallazgos de los autores de este conjunto de datos indicaron que los maestros de PreK-12 y otros adultos con características similares exhibieron una cantidad significativa de sesgo implícito pro-blancos / anti-negros. El setenta y siete por ciento de los maestros demostró sesgo implícito, en comparación con el 77,1 por ciento de los no docentes.

Para medir el sesgo explícito, los autores restaron la simpatía de los participantes hacia los negros de su simpatía hacia los blancos. Los resultados mostraron que el 30,3 por ciento de los profesores tenían sesgos explícitos, en comparación con el 30,4 por ciento de los no docentes.

Para validar los hallazgos del primer estudio en una muestra representativa a nivel nacional, los autores analizaron un segundo conjunto de datos, de una encuesta en la que adultos de los EE. UU., tanto profesores como no profesores, Se les pidió que juzgaran a los caracteres chinos como "agradables" o "desagradables" después de que se les mostraran imágenes de la cara de un adulto joven blanco o negro. Como en el primer estudio, los autores no encontraron una asociación significativa entre la ocupación y el nivel de sesgo:los profesores tenían los mismos niveles de sesgo implícito y explícito que los no profesores.

"En general, Nuestros hallazgos sugieren que las escuelas se entienden mejor como microcosmos de la sociedad que como antídotos contra la desigualdad, "dijo Warikoo." Los maestros también son personas. Como todos nosotros necesitan apoyo para combatir sus prejuicios. No debemos asumir que las buenas intenciones y el cuidado de todos los estudiantes hacen que un maestro esté libre de prejuicios ".

Los autores notaron que varias intervenciones de campo realizadas por otros académicos sugieren que las estrategias que alientan a los maestros a hacer una pausa y reconsiderar sus decisiones en momentos críticos pueden reducir las disparidades raciales. Por ejemplo, una intervención que proporciona una sesión de entrenamiento de 45 minutos en una variedad de técnicas de reducción de prejuicios, como imaginar ejemplos que desafían los estereotipos, puede reducir los niveles de sesgo implícito durante dos meses.

"Varias de las intervenciones relativamente pequeñas que se han realizado se han mostrado prometedoras, "dijo Sinclair, profesor de psicología en la Universidad de Princeton. "Sería útil probarlos a mayor escala, con la mirada puesta en cómo funcionan estas estrategias en diferentes situaciones y con el personal escolar sujeto a diferentes tipos y niveles de sesgo ".