A pesar del progreso hacia los objetivos de educación global, Un nuevo estudio revela que 1 de cada 10 mujeres de 20 a 24 años en países de ingresos bajos y medianos tenía cero años de escolaridad en 2017, y 1 de cada 6 no había completado la escuela primaria.

Por primera vez, Los investigadores han mapeado los años de educación y desnutrición infantil en todos los países de ingresos bajos y medianos a nivel de distritos individuales. Los hallazgos incluyen mapas de precisión que iluminan las disparidades dentro de los países y regiones a menudo oscurecidas por los análisis a nivel nacional.

Las naciones con distritos donde una alta proporción de mujeres tenía cero años de educación en 2017 incluyeron Afganistán, Níger, y Gambia.

La investigación mostró que la desigualdad de género en la educación persiste en muchas regiones, con los hombres logrando más años de educación que las mujeres en general. Se observó una brecha de más de tres años entre hombres y mujeres en casi 140 distritos de Yemen, Sudán, Sudán del Sur, Nigeria, Kenia, la República Democrática del Congo, Angola, y Afganistán. La granularidad de las estimaciones también muestra dónde esta brecha varía ampliamente entre los estados, distritos, o provincias.

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas establecieron una meta de educación secundaria universal para 2030. En 2017, menos del 1% de los distritos estudiados estuvieron cerca de alcanzar esta meta tanto para hombres como para mujeres. La gran mayoría de ellos estaban en Uzbekistán, y el resto en Filipinas.

"Sabemos que la educación está estrechamente relacionada con la salud y el bienestar de las personas, particularmente la salud de las madres y los niños, "dijo el Dr. Simon I. Hay, autor principal del estudio y director del grupo de Carga Local de Enfermedad (LBD) en IHME. "Este estudio nos permite a todos, maestros, educadores, investigadores, y responsables de la formulación de políticas, para observar las disparidades no solo entre países, pero a nivel de comunidades individuales ".

Los investigadores también mapearon el "retraso del crecimiento infantil" (CGF), definido como altura y peso insuficientes para una edad determinada y exhibido por retraso en el crecimiento, debilitante, y bajo peso entre los niños menores de 5 años.

Los resultados muestran que 1 de cada 4 niños que viven en los países estudiados todavía padecen al menos una dimensión de desnutrición, y revelan la desigualdad dentro de los países que lo hacen bien y de los que lo hacen mal. En Kenia, por ejemplo, había una diferencia de 9 veces en el desgaste entre la circunscripción de Tetu y la circunscripción de Turkana Este.

Las predicciones basadas en las trayectorias actuales del CGF estiman que solo 5 países de ingresos bajos y medianos alcanzarán los objetivos de la OMS para el retraso del crecimiento y la emaciación en todas las unidades. Sin embargo, el análisis identifica las regiones prioritarias a las que se podrían dirigir las intervenciones, así como las áreas que lo hacen bien. En Perú, el programa El Presupuesto por Resultados, que incluye estrategias a nivel comunitario, ha sido elogiado por el Banco Mundial como un factor clave para reducir a la mitad los niveles de retraso del crecimiento en menos de tres años.

Ambos estudios, realizado por IHME, analizaron países de ingresos bajos y medianos entre 2000 y 2017. Los mapas interactivos que acompañan a las publicaciones visualizan los resultados de cada país y permiten a los usuarios observar los cambios a lo largo del tiempo.

Muchos países demostraron avances en educación. Sudáfrica, Perú, y Colombia vio una mejora sustancial durante el período de estudio. Los investigadores encontraron que el progreso en la educación de las mujeres a nivel nacional a menudo se correlaciona con una mejor igualdad dentro de un país. Pero en algunos países, incluyendo India y Nigeria, el progreso nacional se produjo junto con una mayor desigualdad a lo largo del período de estudio.

En India, la proporción de mujeres de 20 a 24 años que lograron la educación secundaria aumentó del 11% al 37% durante el período de estudio, y en Nigeria, el mismo grupo demográfico progresó del 12% al 45% de logro. Sin embargo, el análisis mostró que la mayor parte del progreso fue impulsado por las regiones urbanas, particularmente Maharashtra, India, y Lagos, Nigeria. Nigeria siguió siendo uno de los países con la mayor desigualdad en educación del mundo en 2017.

Los estudios fueron publicados el 9 de enero en forma impresa en la revista Naturaleza . Se basan en mapas anteriores de naciones africanas publicados en 2018.