Cuando salen los resultados de las pruebas educativas importantes como el Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA), que mide principalmente el conocimiento y las habilidades de lectura de estudiantes de 15 años, matemáticas y ciencia, A menudo, la atención se centra en qué países obtuvieron la puntuación más alta.

Los sistemas educativos de los países que obtienen buenos resultados en esta prueba a menudo se presentan como modelos para el resto del mundo. Por ejemplo, el Reino Unido ha comprometido $ 54,2 millones para ayudar a 8, 000 escuelas adoptan los métodos de enseñanza de matemáticas del mejor desempeño de PISA, Llevar a la fuerza, para 2020. El Reino Unido también ha adoptado libros de texto chinos.

Algunos educadores han descubierto que existen problemas para emular a los mejores puntajes de PISA. Grandes pruebas de educación, conocidas como evaluaciones a gran escala en el mundo de la educación, vienen, en nuestra investigación y la de nuestros colegas, con algunos efectos secundarios graves y dañinos. Los estudiantes de los países que obtuvieron mejores resultados en PISA, cuyos resultados se publicaron el 3 de diciembre, a menudo tienen un menor bienestar, medido por la satisfacción de los estudiantes con la vida y la escuela. Seis de los 10 países con mejor desempeño en lectura tienen niveles de bienestar estudiantil por debajo del promedio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos.

Esto nos sugiere la necesidad de tener una mirada más crítica sobre lo que realmente muestran las evaluaciones a gran escala como PISA y por qué los países con puntuaciones altas en PISA también obtienen una puntuación baja en bienestar.

Otra pregunta es si estas pruebas deberían tener tanto poder como lo tienen cuando se trata de dar forma a las políticas y prácticas educativas. o juzgar la "calidad" del sistema educativo de un país sobre el de otro.

Aquí hay una serie de problemas que se ha demostrado que ocurren cuando se pone demasiado énfasis en los resultados de grandes pruebas educativas como PISA.

Distorsiones

Las grandes pruebas de educación pueden distorsionar la definición de educación de calidad. Por ejemplo, sistemas educativos de alta puntuación PISA, como Singapur, Finlandia, Corea y Shanghai, se consideran sistemas de alta calidad. Pero creemos que la calidad de la educación es mucho más de lo que cualquier prueba educativa puede evaluar.

Las pruebas de educación a gran escala también pueden distorsionar lo que realmente se enseña en las escuelas al reducirlo a un número limitado de materias evaluadas:generalmente lectura, matemáticas y en algunos casos, Ciencias. Mientras tanto, otros asuntos, como la música, Arte, estudios sociales e idiomas, se pasan por alto.

Es más, estas pruebas pueden distorsionar la instrucción al inducir a los maestros a enseñar para la prueba. Por ejemplo, la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás de 2001, que llevó las pruebas como medidas de responsabilidad a las escuelas de EE. UU., ha llevado a un aumento en el tiempo de instrucción en las materias evaluadas. Sin embargo, otras habilidades esenciales, como la creatividad, resolución de problemas y organización del conocimiento, han sido descuidados.

Conduce a la corrupción y al engaño

Las evaluaciones a gran escala crean incentivos y presiones que pueden conducir a la corrupción y al engaño. En 2019, por ejemplo, 50 estadounidenses fueron acusados ​​de un escándalo de admisión a la universidad que involucró hacer trampa en los exámenes de ingreso a la universidad y sobornar a sus hijos para que ingresaran a la universidad.

El engaño no se limita a EE. UU. En China, Hacer trampa en el Examen de ingreso a la universidad nacional y en las evaluaciones a gran escala es algo que ocurre con frecuencia.

Agrava la inequidad

Las evaluaciones a gran escala pueden estar sesgadas en contra de los estudiantes de entornos desfavorecidos y minoritarios y favorecer a los estudiantes aventajados. Tome el SAT como ejemplo. Los puntajes tienen una fuerte correlación positiva con los ingresos familiares, lo que significa que los estudiantes de familias más ricas obtienen puntajes más altos que los de familias de ingresos más bajos.

Como resultado, los estudiantes de familias de bajos ingresos no tienen las mismas oportunidades de asistir a la universidad o terminan asistiendo a una universidad menos prestigiosa. Esto tiene un impacto socioeconómico a largo plazo, ya que la graduación de la universidad y la obtención de títulos avanzados tienen diferencias notables en las oportunidades de ingresos para toda la vida. La capacidad de asistir a universidades de primer nivel aumenta en gran medida la probabilidad de graduación y ser aceptado para títulos avanzados. Cuando estas oportunidades son limitadas debido a evaluaciones sesgadas a gran escala y oportunidades desiguales, puede que sólo sirva para agravar la desigualdad y la injusticia.

En muchos países, Las evaluaciones a gran escala se utilizan como guardianes para acceder a la educación superior. Esto lleva a los padres, maestros escuelas, medios de comunicación, los responsables de la formulación de políticas y los estudiantes para centrarse en las puntuaciones altas. Luego, las puntuaciones se asocian con la dignidad de los estudiantes. Cuando las puntuaciones se equiparan con el valor, puede desmoralizar y causar daño psicológico a los estudiantes, así como a los maestros y otras partes interesadas.

Se ha informado de suicidios inducidos por exámenes en lugares como Corea, Singapur, Hong Kong y China. Estos países también tienden a ser los más exitosos en otras evaluaciones a gran escala como PISA.

Potencial pasado por alto

Las evaluaciones a gran escala pueden proporcionar información útil para la política educativa, pero la dependencia excesiva de los resultados de las pruebas puede causar problemas. Cuando la atención se centra en los puntajes de los estudiantes y la clasificación de los países, otras cosas importantes, como la creatividad, pensamiento emprendedor, Bienestar socioemocional y pensamiento crítico. podría descuidarse. Estos valiosos resultados educativos son cosas que las evaluaciones a gran escala a menudo no logran captar.

Este artículo se ha vuelto a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.