Niños de bajo nivel educativo, las familias de bajos ingresos enfrentan un mayor riesgo de bajo rendimiento académico. Pero las escuelas son capaces de disminuir estos riesgos. Expertos de la Escuela Superior de Economía han estudiado la experiencia internacional para abordar estos desafíos. Los resultados se han presentado en Revista de psicología extranjera moderna .

Por encima de las barreras

Muchos estudios internacionales han demostrado que el contexto familiar afecta el progreso escolar de un niño, mostrando una correlación entre el estatus socioeconómico de los padres y los logros de los niños. Bajos niveles de educación, Los ingresos y el interés cultural en la familia a menudo tienen un impacto negativo en el progreso de los niños en edad escolar y, como resultado, pueden obstaculizar su movilidad social.

Sin embargo, la predeterminación estricta no es inevitable. Los niños pueden superar sus circunstancias y estudiar bien, expandiendo sus oportunidades en la vida. Es importante apoyar a estos estudiantes y crear un entorno escolar favorable para ellos. Habiendo estudiado la experiencia de las escuelas rusas que lograron altos resultados a pesar de las circunstancias familiares de los estudiantes, así como prácticas similares en Gran Bretaña, Francia, Alemania, España, Irlanda, Portugal, y Bélgica, Sergey Kosaretsky, Aleksandra Mikhailova y Evgeny Isaev sugieren algunas medidas de apoyo en su documento. IQ.HSE seleccionó algunas ideas interesantes para apoyar a los estudiantes socialmente vulnerables.

Subvenciones y seguimiento

La financiación adicional y la educación correctiva son los enfoques más obvios que utilizan muchos países para abordar estos desafíos.

Las escuelas que enseñan a un gran número de niños de familias que atraviesan dificultades económicas reciben subsidios especiales o un mayor financiamiento. A menudo, depende de las escuelas decidir qué áreas deben recibir apoyo. Por ejemplo, las escuelas pueden contratar personal adicional o pagar bonificaciones a los maestros que trabajan con estudiantes de bajo rendimiento. Estos fondos adicionales también se pueden utilizar para crear centros de asesoramiento y equipos de expertos. Se puede invertir dinero en el desarrollo profesional de los profesores o en el diseño de programas de idiomas para los hijos de los migrantes.

Un ejemplo de un programa que proporciona financiación adicional es el London Challenge en Gran Bretaña. Este programa comenzó a nivel local pero luego evolucionó para incluir otras regiones. Se centra en grupos demográficos socialmente vulnerables y tiene como objetivo prevenir el bajo rendimiento trabajando con personas de bajo rendimiento. Las escuelas con estudiantes con capacidades mixtas reciben fondos adicionales, lo que estimula la enseñanza y organización de clases adicionales.

La educación de recuperación incluye programas para desarrollar habilidades básicas de alfabetización y aritmética. Pero también incluye un sistema para monitorear "aquellos que pueden quedarse atrás y caer fuera del sistema con el fin de minimizar los riesgos de que esos estudiantes abandonen la escuela". "explicaron los investigadores.

Además de estas medidas generales para promover el rendimiento académico, diferentes países tienen sus propios enfoques nacionales con diferentes áreas de enfoque.

Portugal:prevención de la deserción escolar

Un programa de 2012 adoptado en Portugal que tiene como objetivo combatir la "deserción escolar temprana" está completamente personalizado en el sentido de que los estudiantes con bajo rendimiento reciben planes de estudio individuales.

Los niños que corren el riesgo de reprobar el examen público en 4º y 6º grado reciben clases adicionales y exámenes de prueba para determinar sus niveles. Las clases pueden formarse en función del rendimiento académico, lo que permite que los alumnos con bajo rendimiento reciban un apoyo más específico.

Bélgica:tutores de éxito

Otra opción específica del país involucra a maestros especiales de éxito. En Belgica, las escuelas con una gran cantidad de estudiantes socialmente vulnerables emplean a miembros del personal que identifican a los niños que están en riesgo de fracaso académico y los ayudan. Dicho apoyo en diferentes materias es, De hecho, una forma de tutoría gratuita, explican los autores.

Irlanda:Lucha contra la desigualdad desde la edad preescolar

En Irlanda, El programa de Igualdad de Oportunidades en las Escuelas está en vigor desde 2005. Su objetivo es comenzar a igualar las oportunidades de educación desde el preescolar. A los niños se les ofrece un año de estudios gratuitos antes de ingresar a la escuela primaria.

Otro programa, Enlace de la comunidad hogar-escuela, ayuda a establecer un vínculo entre la escuela y la familia. Un representante del programa en la escuela es relevado de las tareas rutinarias de enseñanza, lo que le permite concentrarse en trabajar con familias que provienen de entornos socioeconómicos más bajos. Este representante es responsable de establecer relaciones entre los padres y la escuela para integrar mejor a los estudiantes.

Francia:Ayuda a la psicofisiología

Priority Education es un programa que tiene como objetivo mejorar el desempeño de los estudiantes en la escuela que se encuentran en situaciones difíciles. El programa ofrece ayuda no solo de los profesores, pero también de médicos y psicólogos. Esta iniciativa francesa se parece al enfoque ruso. Según los investigadores, La práctica de la enseñanza rusa tiende a "detectar cualidades psicofisiológicas y psicológicas (motivacionales y cognitivas) entre los estudiantes de escuela de bajo rendimiento".

Los profesores de las escuelas francesas cubiertas por el programa se comunican con los padres con regularidad y realizan proyectos junto con los alumnos. Trabajan personalmente con los estudiantes con dificultades en grupos pequeños (esto es de vital importancia para las escuelas con más problemas en el programa Priority Education Plus).

Alemania:socialización en clubes

Se ha establecido una correlación entre las actividades extracurriculares y el desempeño escolar. Los adolescentes que participan en clubes y otras actividades después de las clases se sienten más seguros y estudian mejor. Para los estudiantes que provienen de familias que atraviesan dificultades económicas y para los niños migrantes, esta es también una forma de ayudar con el compromiso social. La autoridad educativa federal de Alemania ha asignado más de 30 millones de euros anuales desde 2013 para apoyar actividades extracurriculares en familias que provienen de entornos desfavorecidos. El "paquete educativo" propuesto por el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales también apoya a los estudiantes de familias pobres y poco educadas que tienen la oportunidad de asistir a clubes y excursiones.

Desde el 2004, Alemania ha desarrollado activamente escuelas de "jornada completa" que ofrecen a los niños actividades extraescolares en un formato abierto donde pueden hacer sus deberes o jugar.

Seis ideas para Rusia

Basado en la experiencia internacional, los investigadores sugieren lo siguiente:

Apoyar a estudiantes y escuelas de diferentes niveles es fundamental. El apoyo financiero debe ser una prioridad, incluidas las subvenciones para fines especiales, bonificaciones y subvenciones a cambio de la obligación de las escuelas de igualar el rendimiento de los estudiantes. Las escuelas deberían poder administrar los fondos de forma independiente. El enfoque debe hacerse, por ejemplo, sobre educación continua para profesores.

Un entorno educativo rico es importante:los días escolares deben estar llenos de clases adicionales sobre materias escolares y actividades extracurriculares.

Se necesita una acción a favor de la familia y puede incluir la concesión de certificados personales que los estudiantes socialmente vulnerables pueden utilizar para recibir educación adicional.

Tiene sentido desarrollar prácticas de "escuela resiliente", es decir., aquellos destinados a superar las expectativas y que ayudan a los estudiantes de entornos familiares desafiantes a lograr altos resultados. Estas escuelas intensifican el entorno educativo y tienen la capacidad de trabajar con clases de habilidades mixtas. Los estudiantes fuertes reciben clases opcionales, preparación para competiciones, y clases de materias específicas, mientras que los estudiantes más débiles reciben cursos complementarios. El personal docente tiene altas expectativas de sus alumnos, que sirve como motivación adicional. Adicionalmente, los niños participan en la vida no académica de la escuela, que también promueve el rendimiento.

La independencia y el liderazgo son esenciales en la administración escolar. Los niños estudian mejor en las escuelas donde los directores se centran en los métodos de enseñanza y la resolución de desafíos internos en lugar de seguir las regulaciones externas.

Las trayectorias educativas personalizadas que consideran las demandas e intereses de los estudiantes son útiles.