La degradación rápida y masiva de nuestro medio ambiente es una gran amenaza para el futuro. Asombrosamente, la educación no se moviliza en todo el mundo para empoderar a los niños. Afortunadamente, muchas iniciativas exploran cómo convertir a los estudiantes en actores de la transición ecológica.

La vida en la tierra como la conocemos ha comenzado a desaparecer

La vuelta al mundo el 8 de septiembre Rise for Climate reunió a varios cientos de miles de personas. Ha sido mucho y muy poco dado lo que está en juego. Al mismo tiempo, con una indiferencia casi generalizada, Birdlife International anunció la extinción oficial del guacamayo de Spix, el hermoso héroe azul del Río película animada. La realidad se ha puesto al día con la ficción.

"Nuestra casa se está quemando y estamos mirando hacia otro lado, "Ya lo decía el ex presidente francés Jacques Chirac en 2002. Desde entonces, la investigación se ha vuelto más fuerte, más coherente y preocupante que nunca. Los informes del IPCC son cada vez más alarmantes, y más de 15, 000 científicos han emitido una advertencia informada e inflexible. Calentamiento global, colapso de la biodiversidad, el agotamiento de los recursos naturales, la triple observación es irrefutable.

Sin una reacción masiva el futuro parece dramático para nuestros hijos, si no fuera por nosotros mismos. Entonces, ¿dónde está el error? ¿Por qué siempre miramos hacia otro lado? ¿Qué nos hemos perdido? Y más importante, ¿Qué podemos hacer?

¿Qué pasa con la educación en la transición ecológica?

Cuando Nicolas Hulot, el exministro francés de Transición Ecológica y Solidaria, anunció su dimisión, elaboró ​​una larga lista de los distintos actores con los que trató de interactuar para abordar los problemas en tiempo y escala, para salir de los pequeños pasos anecdóticos. No se hace referencia a los actores de la educación nacional, educación superior e investigación, cultura o formación continua. Ninguno. Todavía, son los jóvenes de hoy los que serán los actores del mañana, y tendrán que enfrentarse al mundo les dejaremos con lo que han aprendido.

Es más, son los profesores, ampliamente convencido de la importancia de estos temas, quienes desde hace más de 10 años se espera que contribuyan al cambio cultural a través de la educación para el desarrollo sostenible. Por qué, en estos últimos días de intenso debate, ¿No se ha presentado esta acción escolar como un punto importante de nuestro compromiso con la transición ecológica? Quizás porque ir mucho más allá de lo que sigue siendo una conciencia bienvenida pero limitada sigue siendo pedagógicamente difícil.

De hecho, estas preguntas son al mismo tiempo urgentes, complejo, diverso, requieren el uso de la mayoría de las disciplinas:ciencia y matemáticas, historia, geografía, economía ... y su complejidad los hace herméticos a la división disciplinaria habitual que subyace a nuestra enseñanza. Requieren un sistémico, enfoque cooperativo y organizado a nivel nacional para apoyar la primera línea, y a veces angustiado, profesores expuestos.

"La lección más grande del mundo" para los niños, actores del futuro

Todo esto es difícil pero no insuperable. A nivel internacional, esta movilización de la educación está en la agenda. Las Naciones Unidas adoptaron el programa de 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en 2015, que combinan ecológico, temas económicos y sociales para brindar una perspectiva global y universal y organizar la acción colectiva. Recientemente, El sistema educativo nacional francés también ha mostrado su voluntad de comprometerse con este programa de las Naciones Unidas sobre los ODS.

Involucrar y ayudar a los profesores a trabajar con los ODS, para realizar proyectos con sus alumnos, las Naciones Unidas, Unicef ​​y la UNESCO están construyendo, por ejemplo, "La lección más grande del mundo". Estos recursos educativos ya han llegado a millones de niños en más de 130 países desde su lanzamiento en septiembre de 2015.

"Aprender a actuar" y "actuar para aprender"

No se trata solo de conocer el alcance, importancia, urgencia y complejidad de los problemas. De hecho, lidiar con problemas de esta magnitud sin sentirse capaz de contribuir es estresante, conduciendo a la inhibición o incluso a la negación. Se trata sobre todo de ver cómo actuar, cómo dar una lectura que permita a todos involucrarse.

Hay más de 200 millones de estudiantes en todo el mundo. En escuelas y universidades, deberíamos invitarlos a trabajar de inmediato por un futuro mejor en la tierra. Hay pequeños pasos que cuentan ¡especialmente cuando puedes invitar a otros a caminar!

Escuelas en movimiento

Esto requiere que los currículos y las pedagogías evolucionen y las primeras semillas de esta transformación ya estén ahí. Solo algunos ejemplos:

• Haití :Estudiantes de Guy Étienne - director de Catts Pressoir College en Port au Prince y ganador de la Lego Foundation, que buscaron las mejores formas de preparar a los niños para el mundo del mañana - están aprendiendo a buscar soluciones desarrollando proyectos para el reciclaje de residuos, agricultura integrada, repoblación forestal, mejorar la calidad del suelo, etc.
• India :Design for Change apareció ayudar a los niños a contribuir a mejorar la vida de su ciudad:"Queremos ser esta generación de docentes que contribuyan al cambio. Lo que queremos son actores estudiantiles, ¡Maestros satisfechos y una escuela solidaria que está abierta al mundo! ”. El programa se ha extendido a 500 000 escuelas en 60 países.
• Francia : Les Savanturiers , un programa de aprendizaje basado en la investigación desarrollado en el CRI, anima a los niños a cuestionarse a sí mismos y desarrolla su sentido de cooperación al explorar lo desconocido.

No se trata solo de comprender la urgencia y complejidad de los problemas. Aprendiendo a actuar innovar, cooperar, crear soluciones cada uno en su propia vida, a su propia escala, y con otros, son fundamentales para cambiar nuestro estilo de vida.

Universidades en movimiento

En la educación superior, esta pedagogía está surgiendo en todo el mundo, de París a Bombay, Bostón, Shenzhen, o Ginebra. Algunas universidades como Arizona State University o Aalto University han podido aplicarlo a todos sus programas. Geoff Mulgan, Director de NESTA en Londres, ve esto como el comienzo de una profunda transformación del sistema universitario global. Esta pedagogía ahora debe desplegarse y convertirse en la norma para iniciar un cambio real en la cultura.

¿Cómo podemos creer en nosotros mismos para hacer una transición ecológica exitosa?

"Primero debemos creer en un orden imaginado alternativo, "escribe Yuval Noah Harari en Sapiens Una breve historia de la humanidad .

Somos una sociedad solo partimos juntos y con fuerza si tenemos una historia común que compartir, y si esta historia nos permite actuar a nivel individual sabiendo que otros también participan para hacer algo coherente, genial y prometedor.

Nuestra sociedad - su escuela, sus universidades - se basa en esta idea para que podamos involucrarnos en estas grandes causas que nos unen. No es posible un enfoque sistémico y masivo sin la palanca de la educación.

Este artículo se ha vuelto a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.