Una población de estudiantes de dos idiomas en rápido crecimiento tiende a tener tasas de graduación de la escuela secundaria mucho más bajas, así como resultados reducidos en las medidas de comprensión de lectura y vocabulario. y un equipo interdisciplinario dirigido por Amy Crosson está investigando por qué esa población en particular es vulnerable.

Crosson, profesor asistente de educación en el Departamento de Currículo e Instrucción de la Facultad de Educación de Penn State, está trabajando en conjunto con un grupo de personas en el Departamento de Psicología de la Educación de la Facultad, Consejería y Educación Especial (EPCSE). El equipo está en el tercer año de tres años, Subvención de $ 1,5 millones; tienen un período de extensión sin costo que les permitirá continuar trabajando juntos para analizar los datos el próximo año.

La conclusión más deseable del estudio, Crosson dijo:sería tener un impacto en el desarrollo general del lenguaje y los resultados de la comprensión en todas las disciplinas y abrir el acceso a la participación académica en todas las disciplinas para los estudiantes.

"Hay toda esta investigación sobre bi-literalismo y bi-alfabetización que muestra todas estas ventajas para aprender más de un idioma, "Crosson dijo." Existe ese cuerpo de investigación, pero existe otro cuerpo de investigación que analiza los resultados educativos de los estudiantes que son bilingües en las escuelas públicas de los EE. UU. y que tienden a ser muy pobres en general. Existe esta desconexión y sabemos que hay mucho potencial.

"En su mayor parte, no estamos sirviendo a los niños de la manera que necesitamos porque no les está yendo lo suficientemente bien; hay demasiados niños que no se gradúan de la escuela secundaria y no leen a nivel de grado, etc. "

Es fundamental descubrir qué se puede hacer al respecto. "Sabemos que el conocimiento limitado de las palabras en inglés es uno de los principales obstáculos, "Crosson dijo." Lo que estamos tratando de hacer aquí es intervenir y eso es con un relativamente pequeño, conjunto muy poderoso de palabras académicas y también algunas habilidades generativas de aprendizaje de palabras para ayudar a abordar ese problema del conocimiento del vocabulario.

"El conocimiento del vocabulario es el predictor más fuerte de la comprensión lectora; es realmente crítico para la comprensión. Sabemos que es un área de necesidad, pero la pregunta es cómo podemos intervenir de una manera que promueva una comprensión profunda, crecimiento rápido de palabras? "

El personal de EPCSE aporta una valiosa experiencia en medición, según Crosson. Su experiencia se centra en el aprendizaje de palabras y la cognición y los aspectos sociales y cognitivos del aprendizaje en entornos de escuela intermedia y también en el bilingüismo y el aprendizaje de un segundo idioma.

"Ellos (EPCSE) son las personas críticas para medir; no podemos hacer nuestro trabajo sin ellos y ellos no pueden hacer su trabajo sin nosotros, "Dijo Crosson." Ahí es donde está la sinergia y eso es realmente importante ".

El estudio de intervención de la escuela intermedia está abordando el vocabulario académico general, según Crosson. "Aborda un conjunto de palabras que los estudiantes encontrarán en todas las disciplinas, " ella dijo.

"Realmente ayudará a la comprensión, la lectura y la escritura en todas las disciplinas, "añadió Crosson." Palabras como 'innovador' y 'ambiguo' y 'analizar, 'ese tipo de palabras que son específicas de la disciplina, pero realmente tienes que saber lo que significan para poder entender lo que estás leyendo en diferentes áreas de contenido ".

Crosson dijo que el proyecto es un estudio de desarrollo, una serie de estudios basados ​​en el diseño en los que se ha desarrollado e implementado la intervención con diferentes clases de estudiantes de inglés como segundo idioma (ESL) en las Escuelas Públicas de Pittsburgh y el Distrito Escolar de Salt Lake City.

"Tenía una relación con el director de ESL en las Escuelas Públicas de Pittsburgh y sabía sobre la población allí, ", Dijo Crosson." En Salt Lake City, mi co-PI, Margaret McKeown, conocí a personas de la clínica de lectura de la Universidad de Utah que también están muy interesadas en estos temas, así que fue entonces cuando surgieron como parte del equipo.

"En Pittsburgh, tenemos un grupo de estudiantes lingüísticamente diverso y en Salt Lake City tenemos una mayoría de hispanohablantes. Parte de nuestra pregunta es, ¿Cómo se desarrolla la intervención en estos dos contextos diferentes? Con base en lo que aprendemos de esa intervención de esa experiencia, rediseñamos la intervención y luego la volvemos a intentar. Estudiamos los resultados, rediseñarlo, inténtelo de nuevo y este año haremos un estudio piloto, " ella dijo.

Se realizarán pruebas de intervención frente a un grupo de control; por lo tanto, de confianza, las medidas precisas son vitales, según Crosson.

"No solo queremos saber si la intervención es efectiva o no, queremos entender para quién es efectivo y en qué aspectos… ¿de qué manera tiene impacto? ”, dijo.

El aspecto interdisciplinario ayuda a garantizar la precisión. "Para abordar problemas reales de la práctica, grandes problemas de práctica realmente significativos, cualquier ángulo de experiencia para abordar problemas educativos que, por su naturaleza, son tan difíciles y grandes y los problemas en juego son tantos, ningún ángulo no puede hacer justicia al abordar los principales problemas educativos, "Dijo Crosson.

"Para mi, No he tenido la capacitación para tener el tipo de experiencia que Pui-Wa Lei tiene para el análisis de datos. Al mismo tiempo, alguien puede tener un conocimiento estadístico muy avanzado pero no comprende la importancia conceptual del aprendizaje de palabras y algunos de los problemas relacionados con la instrucción y los procesos de aprendizaje ... entonces, ¿todo ese conocimiento sobre el análisis de datos es para qué propósito? ... Entonces los veo unirse, " ella dijo.

Crosson citó a la Facultad de Educación por fomentar la creación de colaboración entre departamentos. "Cuando alguien que hace un trabajo que es interesante para mí y sé que es un poco diferente de lo que hago, pero está conectado, Sé que recibiré apoyo si me acerco e intento establecer una conexión, " ella dijo.

Crosson también está involucrado con la profesora asistente de EPCSE Elizabeth Hughes (educación especial), así como con el Centro de Ciencias del Lenguaje sobre la comprensión del conocimiento de palabras y diferentes aspectos sobre el conocimiento de palabras y el procesamiento del lenguaje en relación con las matemáticas.

"Comenzamos un proyecto realmente a pequeña escala, pero estamos trabajando juntos de formas realmente interesantes para ver palabras de significados múltiples en matemáticas y estamos analizando varias poblaciones diferentes, ", Dijo Crosson." Tenemos estudiantes que están aprendiendo inglés y también estamos trabajando con estudiantes con discapacidades de aprendizaje o dificultades de aprendizaje ".