Tu escuadrón o grupo social, puede tener un gran impacto en cómo ve el mundo. Ahora, Una nueva investigación muestra que las personas con las que pasa el rato o con las que trabaja también pueden afectar su capacidad para identificar la realidad de la ficción.

Muchas personas tienen dificultades para autenticar la información en línea, y los sistemas personalizados de hoy en día en las redes sociales hacen que sea aún más difícil distinguir los hechos de las noticias falsas. En 2016, Los investigadores de la Universidad de Stanford encontraron que el 60 por ciento de los estudiantes universitarios no pudieron evaluar correctamente si un tweet era una fuente de información precisa o no. Ahora, investigadores de la Universidad de Missouri han descubierto que la dinámica social, o comportamientos e interacciones grupales, tener un impacto significativo en la evaluación de fuentes en línea, incluso cuando los grupos tienen igual acceso a la información.

Isa Jahnke, profesor asociado de la Facultad de Educación, y Michele Kroll, un candidato a doctorado en ciencias de la información y tecnologías del aprendizaje, Quería explorar cómo los estudiantes usan las fuentes en línea y cómo trabajan juntos para identificar información engañosa a partir de información fáctica. En el estudio, A los grupos de estudiantes graduados se les asignaron tareas de búsqueda del tesoro que requerían el uso de fuentes en línea y conocimiento personal para responder preguntas correctamente. Aunque a cada grupo se le dio el mismo acceso a Internet, El rendimiento del grupo se vio más afectado por la forma en que las personas interactuaban entre sí.

"Imaginamos que trabajar en grupos ayudaría a los estudiantes a encontrar la información correcta, pero ese no fue el caso, "Dijo Jahnke." De hecho, la dinámica de grupo sobrepasaba el acceso a la información, y la discusión y la toma de decisiones eran más importantes que los hechos ".

Por ejemplo, un grupo que tuvo un desempeño deficiente omitió una pregunta porque dos miembros del equipo ignoraron la lógica y el conocimiento personal del tercer miembro del equipo, que tenía la respuesta correcta. El grupo que mejor se desempeñó eligió investigar las preguntas individualmente, antes de reunirse para compartir sus respuestas. Jahnke y Kroll dicen que esta estrategia podría haber funcionado mejor porque no hubo discusión que pudiera haber influido en los pensamientos de otros miembros sobre la respuesta correcta.

Kroll dice que los maestros que quieran apoyar la cooperación entre los estudiantes deben considerar otros factores más allá de darles un acceso equitativo a la información y las fuentes fácticas. incluso educarlos sobre el impacto que la dinámica de grupo puede tener en la identificación de la información correcta en línea.

"Los estudiantes pueden necesitar más instrucción y pautas sobre cómo evaluar la información en línea, especialmente en las redes sociales, Kroll dijo. "Los maestros también podrían considerar la creación de pautas sobre cómo los grupos trabajarán juntos en estas situaciones para que cada estudiante tenga la oportunidad de ser escuchado".

"Explorar el uso de fuentes en línea por parte de los estudiantes en grupos pequeños con una actividad basada en realidad aumentada:la dinámica de grupo afecta negativamente la identificación de información en línea auténtica, "fue publicado en Heliyon.