Los estudios sobre los patrones de asistencia al aula en estudiantes de pregrado han demostrado que la asistencia y el desempeño van de la mano; asistir a clases es la clave para cosechar las recompensas del logro académico. Sin embargo, muchos de estos estudios se completaron antes de la llegada de Internet y la explosión del aprendizaje en línea. Los investigadores discutirán la naturaleza cambiante de la participación de los estudiantes de medicina en el aula física y los enfoques de enseñanza efectivos hoy en el Instituto de Enseñanza y Aprendizaje de la Sociedad Estadounidense de Fisiología (APS) en Madison. Wis.

Los profesores de la facultad de medicina han informado recientes disminuciones en la asistencia al aula a medida que se dispone de más contenido educativo en línea. Sin embargo, los hábitos de asistencia de los estudiantes de medicina no se han estudiado tan ampliamente. Investigadores de la Facultad de Medicina de la Universidad de Florida Central (UCF) exploraron los estilos de aprendizaje y el desempeño en las pruebas de los estudiantes de medicina que pudieron elegir entre asistir a conferencias y sesiones de aprendizaje en grupos pequeños y recibir los materiales en formato digital. Descubrieron que los estudiantes de alto rendimiento tenían más probabilidades de saltarse las sesiones no obligatorias en clase, y su desempeño en el examen final no sufrió por ello. Sus hallazgos sugieren que la asistencia no es un predictor sólido de los estudiantes que obtienen mejores resultados.

"Concluimos que diferentes facetas del aprendizaje autorregulado predicen la asistencia, Dado que los estudiantes con mucha confianza son los que tienen menos probabilidades de asistir y que la asistencia a las sesiones en clase ya no es un buen indicador para aquellos a los que les irá bien en un curso, "escribió el equipo de investigación.