Si bien la inflación de las matrículas presenta un desafío para muchos estudiantes que van a la universidad, Un área de creciente preocupación para muchas universidades es la "inflación de calificaciones", en parte causada cuando los instructores califican de manera más indulgente para disuadir a los estudiantes de tomar represalias al otorgar evaluaciones de enseñanza bajas.

Los investigadores de la Universidad Estatal de Washington dicen que los instructores pueden dejar de preocuparse por la venganza de la evaluación siempre que utilicen prácticas en el aula que los estudiantes perciban como justas.

"Sabemos desde hace mucho tiempo que existe una asociación entre las calificaciones esperadas de los cursos de los estudiantes y la forma en que evalúan a los maestros. Sin embargo, nuestro estudio es el primero en mostrar que las calificaciones influyen mucho menos en las evaluaciones, como mucho, cuando los estudiantes pueden ver qué procesos justos usan los instructores para asignar calificaciones, "dijo el autor principal Thomas Tripp, Decano asociado del Carson College of Business, WSU Vancouver.

Tripp realizó este estudio con ex estudiantes de doctorado de WSU, Lixin Jiang, Universidad de Auckland; Kristine Olson, Universidad Estatal de Dixie; y Maja Graso, Universidad de Otago.

"Es posible que los profesores no sientan la necesidad de otorgar calificaciones artificialmente altas si supieran cómo las percepciones de justicia de los estudiantes pueden influir en esta relación, Tripp dijo.

La equidad es más que calificaciones

Los investigadores encontraron que la percepción de los estudiantes de los procesos justos en el aula gira en torno a cuatro prácticas de enseñanza esenciales:(1) seguir las reglas del curso mediante el uso de rúbricas de calificación que coinciden con los criterios establecidos, y alineando la presentación del curso y las expectativas con el programa de estudios; (2) obtener retroalimentación de los estudiantes e incorporar sus intereses y voz; (3) ser consciente de los prejuicios y calificar a ciegas; y, (4) corregir las calificaciones proporcionando políticas para el trabajo de recuperación y las ausencias.

Pero el concepto de equidad de los estudiantes se extiende más allá de las calificaciones, los investigadores encontraron.

"Nos sorprendió un poco conocer otros criterios que los estudiantes definieron como" justos, "incluyendo qué tan bien se lleva a cabo la clase y cuánto hace el profesor para ayudar a los estudiantes, ", dijo Tripp." Podemos ver lo importantes que son para los estudiantes, pero no se ajustan a ninguna definición de "justo" que conozcamos ".

"Lo más interesante que encontramos en nuestro estudio es que la percepción de un proceso justo eliminó por completo la amenaza de represalias por parte de los estudiantes a través de evaluaciones docentes bajas, Tripp dijo.

Recomendaciones para instructores

Basado en los hallazgos, los investigadores recomiendan que los instructores sigan procedimientos específicos para garantizar un salón de clases justo. Por ejemplo:

• Use rúbricas de calificación de manera consistente, y compartirlos con los estudiantes.
• Políticas del curso, como envíos tardíos de tareas, debe estar por escrito e incluirse en el programa de estudios.
• Los instructores deben incluir procedimientos de apelación de calificaciones en las políticas de sus cursos, y si es posible, Haga que sus estudiantes presenten sus apelaciones por sus números de identificación de estudiante en lugar de por sus nombres. Si una apelación de calificación se traslada a un panel, el panel podría incluir estudiantes para aumentar la representatividad.

Procesos justos que valen la pena

"Si bien agregar estos procesos puede parecer mucho trabajo, Creemos que instituir procesos justos es la mejor opción por varias razones, ", dijo Tripp." El uso desenfrenado de la indulgencia en las calificaciones puede contribuir a la inflación de las calificaciones, que avanza cada década y disminuye el poder de las calificaciones para motivar a los estudiantes a trabajar más duro ".

Tripp dijo que al ignorar los procesos justos del aula y al calificar con indulgencia, los instructores corren el riesgo de crear percepciones tanto de resultados injustos como de procesos injustos, una combinación mortal que se asocia con evaluaciones más bajas de los profesores por parte de los estudiantes.

El artículo "El efecto del proceso justo en el aula:Reducir la influencia de las calificaciones en las evaluaciones de los maestros por parte de los estudiantes" está disponible en línea en la Revista de marketing .