Un estudio de todo el Reino Unido sobre los hábitos de lectura de los niños ha descubierto que los alumnos de la escuela secundaria escocesa, como sus pares en otros países, no están leyendo libros lo suficientemente desafiantes.

El informe What Kids are Reading, analizado por el profesor Keith Topping de la Universidad de Dundee, fue escrito utilizando datos compilados por el proveedor de evaluación y alfabetización Renaissance UK. Analizó los hábitos de lectura de casi 1 millón de niños en Escocia, Inglaterra, Gales, Irlanda del Norte, y, por primera vez, La República de Irlanda.

El informe de este año fue el más grande en los 10 años de historia de What Kids are Reading. El estudio de 29, 524 alumnos de toda Escocia también revela los libros y autores más populares entre los escolares escoceses. Destaca un problema persistente en todo el Reino Unido al animar a los alumnos de secundaria a leer libros desafiantes y apropiados para su edad.

Los niveles de dificultad de los libros aumentan drásticamente en los primeros años de la educación formal, lo que significa que los alumnos de primaria suelen leer libros más avanzados para su edad cronológica. Sin embargo, este progreso se detiene alrededor de los 11 años y la dificultad para leer los libros disminuye a medida que los alumnos crecen. Esta disminución existe tanto entre niños como entre niñas y en todas partes del Reino Unido.

En el último año de la escuela primaria, Los alumnos escoceses leen un año menos que su edad cronológica, pero esta brecha se duplica en el primer año de la escuela secundaria. En los últimos años de la escuela secundaria, los alumnos leen al menos tres años por debajo de su edad cronológica, lo que significa que muchos alumnos que rinden sus exámenes nacionales 4 y 5 a los 16 años tienen la capacidad de lectura de un niño de 13 años o menos.

Profesor Topping, Profesor de Educación e Investigación Social en Dundee, dijo, "La uniformidad de la caída en los niveles de alfabetización es sorprendente, ya que atraviesa a los niños, niñas y todas partes del Reino Unido.

"Para evitar una nueva caída en los niveles de alfabetización en las escuelas secundarias, Se debe animar a los alumnos a que se esfuercen por leer libros más difíciles.

"En la adolescencia, es más probable que los alumnos sigan los consejos de sus amigos y compañeros que de sus profesores y padres sobre los tipos de libros que deberían leer. Teniendo esto en cuenta, los maestros podrían alentarlos a hablar más abiertamente sobre lo que están leyendo y hacer sugerencias apropiadas a sus compañeros ".

El estudio de Renaissance también encontró que los alumnos de la escuela primaria leen libros con una mayor comprensión que sus contrapartes de la escuela secundaria. con una fuerte caída de la comprensión lectora en la adolescencia en términos relativos. Los alumnos de la escuela secundaria también están leyendo libros que no son más difíciles que los de la escuela primaria.

Pocas escuelas secundarias incorporan tiempo dedicado a la lectura en el horario en comparación con sus contrapartes primarias. Renaissance está pidiendo que las escuelas secundarias consideren incorporar tiempo dedicado a la lectura en el plan de estudios para garantizar que los adolescentes no se queden más atrás.

Dirk Foch, director gerente de Renaissance Reino Unido, dijo:"La gran mayoría de las escuelas primarias hacen hincapié en el desarrollo de las habilidades de alfabetización de los alumnos. Sin embargo, esto rara vez se continúa una vez que los alumnos van a la escuela secundaria. Esto hace que el mantenimiento de los niveles de alfabetización entre los adolescentes sea un desafío constante para los profesores y los responsables de la formulación de políticas.

"La caída en la edad de lectura de los adolescentes es sorprendente. Cuando muchos llegan a rendir sus exámenes nacionales 4 y 5, muchos tendrán una edad de lectura de 13 años o menos, lo que significa que incluso podrían tener dificultades para comprender sus exámenes. Esto podría tener un impacto significativo en su futuro éxito académico.

"La evidencia muestra que los alumnos progresan más cuando leen solo 15 minutos al día, por tanto, animo a todos los profesores de secundaria a que incluyan un tiempo dedicado a la lectura en el horario para evitar una mayor caída en los niveles de alfabetización entre los jóvenes ".