A principios de este mes, el gobierno de Nueva Gales del Sur anunció que implementaría programas para estudiantes superdotados en todas las escuelas públicas del estado.
Esto se produce en medio de la preocupación de que los estudiantes superdotados no estén alcanzando su potencial.
Una revisión anterior realizada en 2019 estimó que el 10% de los estudiantes del estado eran superdotados, pero que hasta el 40% de esos estudiantes no estaban alcanzando su potencial. Otros estudios han sugerido que alrededor del 50 % de los estudiantes superdotados tienen un rendimiento deficiente.
Nuestra nueva investigación encontró que los profesores tienden a centrar sus enfoques personalizados en ayudar a los estudiantes a desempeñarse por debajo del estándar, en lugar de a sus compañeros superdotados. Nuestro estudio también analiza cómo se puede apoyar mejor a los estudiantes superdotados en la escuela.
Hay muchas formas diferentes de ser superdotado y diferentes definiciones de niño superdotado.
Generalmente se entiende que los estudiantes superdotados tienen habilidades naturales muy superiores a las de sus compañeros de la misma edad. Esto los sitúa aproximadamente en el 10% superior de su grupo de edad.
Muchos sistemas escolares australianos, como Nueva Gales del Sur y Victoria, basan su comprensión de los estudiantes superdotados en el trabajo del psicólogo educativo canadiense Françoys Gagné.
Gagné dice que la superdotación se produce en varios ámbitos, desde el intelectual al físico, pasando por el creativo y el socioemocional.
Las señales de que un niño puede ser superdotado incluyen leer o manipular números antes de comenzar la escuela, tener mucho conocimiento sobre temas de interés y hacer conexiones fácilmente. Los estudiantes superdotados también pueden tener un gran interés en la justicia social, un sentido del humor maduro y disfrutar formulando hipótesis. O pueden mostrar habilidades avanzadas en las artes o actividades deportivas.
Se considera que un estudiante tiene un rendimiento deficiente cuando hay un desajuste significativo entre su capacidad y su desempeño en las evaluaciones.
Nuestra investigación fue una revisión de alcance que analizó 38 estudios entre 2000 y 2022. Examinó lo que los maestros y las escuelas han hecho para satisfacer las necesidades de los estudiantes de alto rendimiento. Una revisión de alcance es un estudio que mapea toda la evidencia disponible sobre un tema.
La revisión incluyó estudios de todo el mundo, incluidos Australia, Estados Unidos, Inglaterra, Países Bajos, Canadá, Alemania, Nueva Zelanda y Singapur.
Se descubrió que, si bien los profesores intentan satisfacer las necesidades de todos los estudiantes, sus esfuerzos personalizados tienden a orientarse a apoyar a los estudiantes que no cumplen con los estándares básicos.
Esto significa que es posible que los estudiantes superdotados no reciban suficiente ayuda en la escuela para satisfacer sus necesidades particulares. En cambio, es posible que se les indique simplemente que trabajen solos o que asuman roles de "ayudantes de clase" si terminan sus tareas antes.
Por supuesto, los profesores necesitan tener el tiempo, los recursos y el apoyo escolar para conocer a cada estudiante individualmente y ofrecer programas adecuados.
Siempre que los profesores tengan estas cosas, nuestro estudio identificó múltiples enfoques de enseñanza que pueden tener un impacto positivo en los estudiantes superdotados. Se pueden utilizar tanto en escuelas primarias como secundarias.
El énfasis está en colaborar con los estudiantes, adaptar el contenido para cada estudiante y ser flexible. Algunos enfoques específicos incluyen:
También es importante tener en cuenta que existen otras razones por las que los estudiantes superdotados pueden no alcanzar su potencial.
Puede haber problemas con la confianza del estudiante en la escuela o con su motivación. O pueden tener actitudes hacia los profesores o la escuela que impactan negativamente en su aprendizaje.
O pueden no ser identificados como superdotados, si provienen de un entorno socioeconómicamente desfavorecido o culturalmente diverso, o si tienen una discapacidad como dislexia o autismo que dificulta la escolarización.
Las definiciones muy estrictas de "superdotado" también pueden significar que los estudiantes no son considerados de alto rendimiento si no obtienen un desempeño superior al esperado en ciertas evaluaciones.
Si los padres creen que su hijo muestra signos de ser superdotado, deben comunicarse con el maestro o la escuela de su hijo para hablar sobre apoyo específico.
Proporcionado por The Conversation
Este artículo se vuelve a publicar desde The Conversation bajo una licencia Creative Commons. Lea el artículo original. 
