Los hallazgos, publicados en la revista Emerging Adulthood , identificaron tres historias distintas de disciplina entre los adultos emergentes con educación universitaria, un grupo que probablemente no reciba los tipos de disciplina más excluyentes. Esta conceptualización más amplia de la disciplina, basada en una muestra única de jóvenes, demuestra la necesidad de pensar de manera más amplia sobre las consecuencias de estas prácticas disciplinarias.

La suspensión y la expulsión están estrechamente relacionadas con el proceso de la escuela a la prisión, pero el estudio actual sugiere que los efectos de estas prácticas se aplican incluso a aquellos que llegan a la universidad, no en forma de participación en la justicia penal, sino en términos de una peor salud. .

Para evitar los resultados negativos asociados con estos castigos, y al mismo tiempo crear un entorno propicio para el aprendizaje, es necesario comprender los efectos de la disciplina más allá de los métodos punitivos, según Ashley Barr, Ph.D., profesora asociada de sociología en la Facultad de Artes y Ciencias de la UB. y el autor correspondiente del estudio.

"La generación actual de adultos jóvenes alcanzó la mayoría de edad cuando las escuelas comenzaron a retirar las políticas de tolerancia cero, pero las disparidades raciales, de clase, de género y de capacidades persisten", dice Barr. "Es hora de repensar por completo la disciplina escolar. Las concepciones estrechas de disciplina excluyente, limitadas a la expulsión y suspensión, no captan la mayoría de las prácticas disciplinarias que experimentan los estudiantes".

Barr y su coautor, Zhe Zhang, candidato a doctorado en el departamento de sociología de la UB, utilizaron datos de encuestas extraídas de más de 700 adultos jóvenes con educación universitaria que fueron categorizados en tres grupos:aquellos que eran mínimamente disciplinados; aquellos que experimentaron disciplina administrada por la escuela, como pérdida de privilegios, reprimendas escritas o detención en la escuela; y aquellos que recibieron disciplina intensa que probablemente involucraría a padres, consejeros o agentes del orden.

Los participantes con antecedentes de disciplina administrada por la escuela informaron más síntomas depresivos y peor salud física autovalorada que los compañeros de clase que eran mínimamente disciplinados. Los adultos jóvenes que experimentaron una disciplina intensiva informaron de una peor salud física que aquellos de cualquiera de los otros grupos.

"Nuestro análisis muestra que las historias disciplinarias de este grupo relativamente privilegiado de participantes con educación universitaria no se dividieron en una simple dicotomía de exclusión y no exclusión", dice Barr. "Aunque este hallazgo podría deberse a la naturaleza privilegiada de la muestra, es consistente con otras investigaciones que sugieren que la mayor parte de la disciplina escolar no es lo que normalmente consideramos excluyente y que la disciplina a menudo comienza con medidas administradas por la escuela y continúa, a menudo, más rápidamente. para estudiantes de color, a medidas de exclusión."

Estas disparidades exigen atención, según Barr.

"Incluso en esta muestra con educación universitaria, vemos disparidades dramáticas en quién recibió disciplina intensiva", dice.

Barr recomienda realizar otros estudios en esta misma línea de investigación utilizando una muestra representativa a nivel nacional.

"Suponiendo que los hallazgos se repitan, creo que las prácticas disciplinarias deben permanecer en el radar de las discusiones sobre políticas escolares, más allá de la reversión de las políticas de tolerancia cero", afirma.

"Necesitamos utilizar prácticas basadas en evidencia en la escuela para asegurarnos de que estamos atentos a las formas en que los estudiantes perciben nuestras prácticas disciplinarias. Lo que respaldan los datos es que los estudiantes consideran las prácticas excluyentes de manera mucho más amplia de lo que las escuelas consideran esas prácticas. , y esto es evidente en los resultados de salud."