Además, las personas nacidas a finales de los años 1980 que no asistieron a la universidad tenían casi el doble de probabilidades de experimentar un comienzo turbulento en su vida laboral, caracterizado por períodos de desempleo, empleo a tiempo parcial e inactividad, en comparación con los nacidos en los años 70.

Publicado hoy en Población, Espacio y Lugar , el estudio, dirigido por la UCL junto con la Universidad de Liverpool, utilizó datos de Understanding Society del Estudio Longitudinal de Hogares del Reino Unido y la Encuesta de Panel de Hogares Británica para analizar las trayectorias de la escuela al trabajo de 1.860 personas en tres cohortes de nacimiento:los nacidos en el períodos 1974–1979, 1980–1984 y 1985–1990, a lo largo de 10 años después de completar la escuela, entre las edades de 16 y 26 años.

El estudio encontró que la cohorte más joven (nacida entre 1985 y 1990) experimentó transiciones más complejas e inestables al mundo laboral, incluso entre aquellos que terminaron teniendo carreras exitosas, lo que refleja una mayor incertidumbre en el mercado laboral y el aumento de las "carreras de mosaico". "

La autora principal, la Dra. Alina Pelikh (IOE, Facultad de Educación y Sociedad de la UCL), afirmó:"Nuestros hallazgos sugieren que la distintiva transición británica temprana de la escuela al trabajo, mediante la cual la mayoría de los adultos jóvenes británicos pasan directamente de la educación obligatoria al lugar de trabajo, fue todavía prevalece entre los nacidos a mediados de los años 1970 y 1980.

"Sin embargo, las experiencias de empleo temprano se han vuelto más complejas, diversas y precarias, y los períodos de desempleo, empleo a tiempo parcial e inactividad se han convertido en una parte integral de la experiencia temprana del mercado laboral.

"Es sorprendente que casi todos los jóvenes nacidos a finales de los 80 hayan experimentado algún tipo de inestabilidad durante su transición de la escuela al trabajo, incluso aquellos que en última instancia serían considerados exitosos en sus carreras una década después de terminar la escuela.

"Nuestros hallazgos coinciden con una investigación más amplia que muestra que los millennials están alcanzando hitos que alguna vez se consideraron marcadores de la edad adulta, como el matrimonio, la propiedad de una vivienda y el empleo estable, en una etapa más tardía que las generaciones anteriores".

La investigación encontró que, aunque las cohortes más jóvenes pasaron más tiempo en educación o capacitación vocacional, la transición al empleo siguió siendo un desafío. Además, aquellos provenientes de entornos desfavorecidos tenían menos probabilidades de lograr ocupaciones profesionales y gerenciales que sus pares más favorecidos.

El coautor del estudio, el profesor Francisco Rowe, que dirige el Laboratorio de Ciencias de Datos Geográficos de la Universidad de Liverpool, añadió:"Si bien en los años 90 y 2000 se vio un mayor acceso a la universidad para aquellos de entornos desfavorecidos, descubrimos que a pesar de sus calificaciones, Los graduados de entornos socioeconómicos más bajos experimentaron transiciones más turbulentas al mundo laboral, a menudo luchando por encontrar un trabajo adecuado después de sus estudios y conformándose con trabajos que requerían calificaciones más bajas."

De hecho, el estudio demuestra la persistencia de la desventaja en el tiempo:el 13% de los encuestados ha pasado largos períodos en la inactividad económica o el desempleo (siete años). En particular, las personas de entornos desfavorecidos tenían más probabilidades de desempeñarse en ocupaciones poco cualificadas o de experimentar períodos más prolongados de desempleo.

El género también jugó un papel en las trayectorias de los participantes de la escuela al trabajo, siendo las mujeres que abandonaron la escuela las más propensas a experimentar transiciones turbulentas con períodos más prolongados de trabajo a tiempo parcial e inactividad.

La Dra. Pelikh añadió:"Sorprendentemente, más del 65% de las mujeres jóvenes de la muestra que enfrentaron trayectorias profesionales precarias habían dado a luz antes de los 20 años. Esto resalta la necesidad de una comprensión más matizada de las trayectorias profesionales femeninas, especialmente para aquellas sin el beneficio de la educación superior, será crucial abordar los desafíos únicos que enfrentan las mujeres, desde equilibrar las responsabilidades laborales y familiares hasta superar los prejuicios arraigados, si queremos lograr avances significativos para cerrar los desequilibrios de género".

Al comentar lo que significan estas tendencias para los miembros más jóvenes de la fuerza laboral británica, la Generación Z, el Dr. Pelikh dijo:"Con base en el mercado laboral y las tendencias económicas actuales, podríamos esperar que las transiciones de la escuela al trabajo entre la Generación Z sean probables". "Serán tan diversos, complejos y turbulentos como los que experimentaron los millennials, y potencialmente incluso más desafiantes".

El profesor Rowe, coautor de la Universidad de Liverpool y especializado en ciencia de datos demográficos con experiencia específica en movilidad humana, migración y ciencia de datos geográficos, añadió:"En general, los hallazgos del estudio indican que los jóvenes necesitarán un apoyo social y gubernamental más amplio para hacer una transición 'exitosa' al mercado laboral y afrontar una reducción de las oportunidades de empleo de nivel inicial a tiempo completo y la falta de trayectorias profesionales bien desarrolladas a largo plazo desde el nivel inicial hasta los puestos de nivel superior".