Los primeros años del desarrollo de los niños son cruciales para desarrollar habilidades sociales, emocionales y de comunicación. Dada la importancia de estos años, es fundamental que sigamos analizando lo que les sucedió a los niños pequeños en diferentes momentos de la pandemia.

Las personas involucradas en el desarrollo y la educación de los niños, desde investigadores hasta educadores y representantes de juntas escolares, han expresado su preocupación por el impacto de la pandemia en los estudiantes de jardín de infantes.

El cierre de escuelas significó que los niños de jardín de infantes no pudieran interactuar directamente con sus compañeros y maestros, o practicar la autorregulación en un salón de clases. Comprender los efectos del cierre de escuelas relacionado con la pandemia en los estudiantes de jardín de infantes es importante para planificar cómo abordar su impacto.

Estudio de Ontario

En Ontario, el jardín de infantes es un programa de dos años (junior y senior) en el que los niños comienzan a asistir en septiembre del año en que cumplen cuatro años.

El plan de estudios obligatorio de kindergarten de día completo se enfoca en el aprendizaje basado en el juego e incluye actividades prácticas, trabajo en grupo e interacción social.

Teniendo en cuenta la naturaleza del jardín de infantes en Ontario, la enseñanza y el aprendizaje en línea de marzo a junio de 2020 planteó desafíos para educadores, estudiantes y familias.

Nuestro equipo del Centro Offord para Estudios Infantiles de la Universidad McMaster realizó un estudio titulado "Línea frontal del futuro oculto:Perspectiva de los educadores sobre el impacto de la pandemia de COVID-19 en los niños de jardín de infantes de mayo a julio de 2020".

Un total de 2569 educadores de jardín de infantes (educadores de la primera infancia y maestros de jardín de infantes) que representan a casi todos los distritos escolares de Ontario compartieron sus opiniones sobre la enseñanza durante la primera serie de cierres de escuelas relacionados con la pandemia en la primavera de 2020.

Barreras para el aprendizaje en línea

Nuestro estudio descriptivo pinta una imagen clara del aprendizaje y las interacciones durante ese tiempo. Destaca muchos desafíos y preocupaciones únicos que enfrentan los educadores de los estudiantes más jóvenes.

Primero, los educadores informaron barreras significativas para el aprendizaje en línea en nueve áreas específicas durante este tiempo. Estos incluyeron barreras tecnológicas como la falta de acceso a dispositivos electrónicos, mala calidad de Internet, problemas de privacidad y desafíos de los estudiantes para comunicarse en inglés.

El ochenta por ciento de los educadores también discutieron las barreras en torno a la implementación de planes de estudios en línea. Discutieron la corta edad de sus alumnos y la incompatibilidad básica del aprendizaje en línea para niños de esta edad, particularmente dada la naturaleza del jardín de infantes basada en el juego.

Como compartió un educador con nosotros:"Esto es todo lo contrario de lo que se trata el aprendizaje basado en el juego de día completo. Los niños necesitan manipular con objetos concretos, planificar e investigar durante el juego, interactuar con sus compañeros y no deslizar el dedo una pantalla".

Los educadores señalaron que los niños en edad de jardín de infantes no podían iniciar sesión de forma independiente en sus clases en línea o completar las actividades de la clase sin el apoyo de un adulto o un niño mayor.

Casi el 90 por ciento de los educadores señalaron que la falta de participación de los padres o tutores era una preocupación:muchos afirmaron que los padres a menudo no informaban sobre cómo les iba a los niños o no les entregaban las tareas, lo que dificulta que los educadores conozcan a sus estudiantes. ' bienestar.

Los educadores se esforzaron por enseñar el plan de estudios de jardín de infantes y, como resultado, expresaron su preocupación sobre las implicaciones que esto podría tener para el aprendizaje futuro de estos niños.

Regreso a las aulas

Pedimos a los educadores que compartieran con nosotros sus preocupaciones sobre el regreso al entorno del salón de clases. De los educadores encuestados, el 90 % dijo que le preocupaba volver a las aulas en septiembre de 2020.

Los educadores expresaron su preocupación sobre la capacidad de los jóvenes estudiantes para seguir cualquier protocolo potencial, y si era realista esperar que los niños de cinco años pudieran distanciarse socialmente. Desde el punto de vista del desarrollo, los estudiantes de kindergarten a menudo necesitan ayuda con tareas como abrir una caja de jugo, subirse la cremallera del abrigo o ir al baño. Muchos profesores se preguntaban cómo podían ayudar a sus alumnos manteniendo la distancia.

Impacto esperado en grados posteriores

En conjunto, nuestros hallazgos indican que los educadores de jardín de infantes enfrentaron desafíos durante el cierre de escuelas debido a la pandemia de COVID-19 que fueron únicos debido a la corta edad de sus alumnos.

Como resultado, esperamos que la falta de un entorno completamente interactivo en el jardín de infantes pueda afectar el aprendizaje de algunos niños en grados posteriores.

Hay evidencia emergente de que el cierre de escuelas debería ser una medida de último recurso para combatir una pandemia.

Apoyos continuos necesarios

Los resultados de nuestro estudio también destacaron la necesidad de apoyo continuo para los estudiantes más jóvenes y la necesidad de monitorear el desarrollo de los estudiantes en el jardín de infantes durante la pandemia, así como después.

Junto con otros, recomendamos que educadores, directores, escuelas, distritos escolares y ministerios de educación consideren estas posibles luchas en el aprendizaje y la autorregulación al ajustar los planes de estudio en los próximos años. + Explora más

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Este artículo se vuelve a publicar de The Conversation bajo una licencia Creative Commons. Lea el artículo original.