7 formas de reducir la pérdida de aprendizaje causada por la pandemia

El cierre de escuelas y el cambio al aprendizaje en línea debido a la pandemia de COVID-19 han resultado en una pérdida de aprendizaje en países desarrollados y en desarrollo. La pérdida de aprendizaje generalmente se define como cualquier pérdida específica o general de conocimientos y habilidades o reversiones en el progreso académico cuando los estudiantes no están en la escuela.

Un informe reciente publicado conjuntamente por el Banco Mundial, la UNESCO y UNICEF indicó que la generación actual de estudiantes corre el riesgo de perder USD 17 billones en ingresos a lo largo de su vida, o alrededor del 14 % del PIB mundial actual, debido a la pérdida de aprendizaje causada por la pandemia.

Según un estudio de la OCDE, el valor económico de la pérdida de aprendizaje proyectada es significativo. En Australia, la pérdida se estima en 1716 millones de dólares estadounidenses, mientras que en Indonesia ronda los 4347 millones de dólares estadounidenses.

Al reconocer las crecientes preocupaciones mundiales sobre la pérdida de aprendizaje, los investigadores de la Universidad Griffith (Australia) y la Universitas Pendidikan Ganesha (Indonesia) están colaborando en un proyecto conjunto para comprender mejor la pérdida de aprendizaje en nuestra región.

El proyecto ha presentado siete recomendaciones clave para mitigar los impactos de la pérdida de aprendizaje para los niños en los sectores de educación primaria, secundaria y superior en Indonesia, Australia y la región en general como resultado de la pandemia de COVID-19.

Si bien el término pérdida de aprendizaje es nuevo para la educación vernácula, el problema de la equidad digital y su impacto en el aprendizaje ha estado presente durante décadas. Las prácticas enumeradas aquí en las recomendaciones tampoco son nuevas para muchos educadores.

Sin embargo, cuando se resaltan y se aplican en paralelo en esta combinación particular para abordar el problema de la pérdida de aprendizaje exacerbada por la pandemia, brindan un poderoso remedio para este problema.

Cuando las situaciones vuelvan a la normalidad y las escuelas hayan reanudado sus operaciones y los niños regresen a la escuela, estas recomendaciones también serán útiles para mejorar la equidad digital, mejorar las habilidades de enseñanza y mejorar el aprendizaje personalizado, lo que dará como resultado mejores resultados de aprendizaje.

1. Aumentar la inversión pública en infraestructura digital

COVID-19 ha puesto de relieve la necesidad de una mayor inversión pública en infraestructura digital. En comparación con el promedio global del 60 % de la población mundial con acceso a Internet, actualmente Indonesia tiene una proporción más baja (54 %) de su población que usa Internet.

Por lo tanto, aspiramos a que nuestro papel como educadores, en asociación con los gobiernos de Indonesia y Australia y otras partes interesadas, sea co-diseñar e implementar un 'Centro de tecnología de aprendizaje digital' centralizado en línea nuevo y centrado en el futuro.

Esto proporcionará un compendio de herramientas y soluciones de aprendizaje remoto y una plataforma para profesores y estudiantes en áreas regionales y remotas de Indonesia para corregir la divergencia educativa que se ha exacerbado durante la pandemia.

2. Mejorar las habilidades de enseñanza en línea

Algunos de los desafíos clave comunes en Australia e Indonesia para abordar el cambio a las plataformas de enseñanza en línea incluyeron la falta de las habilidades necesarias requeridas para la enseñanza en línea, los maestros y los estudiantes no estaban preparados para la enseñanza y el aprendizaje en línea, y la escasez de personal técnico para apoyar en línea. aprendizaje.

En este caso, se deben ofrecer programas continuos de desarrollo de capacidades para maestros para mejorar sus habilidades y confianza en la enseñanza en línea.

3. Promoción del aprendizaje combinado

COVID-19 ha cambiado la forma en que se lleva a cabo el aprendizaje y la enseñanza en la educación general. Durante la pandemia, ha habido una presión cada vez mayor para que las escuelas y el sector de la educación terciaria utilicen estrategias de aprendizaje combinado, una combinación entre sesiones de aprendizaje en línea y fuera de línea, de manera más expansiva.

Aunque inicialmente se percibía que el aprendizaje combinado era complejo, una encuesta reciente en Indonesia sugiere que el 95 % de los docentes de Indonesia ahora prefieren usar el aprendizaje combinado o a distancia.

Asimismo, actualmente hay un cambio hacia el aprendizaje combinado entre estudiantes y profesores en Australia.

Cuando se diseñan cuidadosamente, las estrategias de aprendizaje combinado pueden proporcionar experiencias de aprendizaje equitativas para grupos de estudiantes presenciales y en línea.

Esto ayudará a reparar futuras pérdidas de aprendizaje causadas por eventos adversos como el COVID-19.

4. Incorporación de los objetivos de desarrollo sostenible en el currículo

La literatura actual muestra que la introducción de los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) de la ONU en el plan de estudios es importante para equipar a los estudiantes con las habilidades y el conocimiento para enfrentar los desafíos de sostenibilidad global, que las pérdidas de aprendizaje han exacerbado.

La introducción de los SGD en el plan de estudios puede abordar estos desafíos de varias maneras, como con estudios de casos comunitarios, bibliotecas de recursos en línea y programas que enfatizan la sensibilidad y la conciencia sociocultural.

En la Universidad de Griffith, por ejemplo, los ODS se han integrado en el plan de estudios de negocios y comercio, diseñado para permitir que los graduados enfrenten mejor los impactos de la pandemia (por ejemplo, la pérdida de aprendizaje y otros desafíos globales).

5. Digitalizando el proceso de aprendizaje

Durante la pandemia, los docentes no han tenido más remedio que cancelar las clases o trasladar su práctica presencial al ámbito digital. Por lo tanto, el mayor desafío es diseñar clases en línea que mantengan a los estudiantes interesados y brinden medios para evaluar a los estudiantes y brindar retroalimentación efectiva.

Dado que no todos los niños tienen el mismo acceso a los dispositivos digitales, la pérdida de aprendizaje a nivel individual se ha experimentado en todos los ámbitos, desde el jardín de infancia hasta la escuela primaria y secundaria y el sector de la educación superior.

Si bien todavía está en su infancia cuando se aplica al aprendizaje y la enseñanza, los estudios muestran que la inteligencia artificial podría resultar fructífera en nuestra búsqueda para remediar la pérdida de aprendizaje a nivel individual. El aprendizaje automático, en particular, puede medir y comprender con precisión el aprendizaje autorregulado de un estudiante.

6. Uso de datos para personalizar el aprendizaje

Existen numerosos beneficios en el uso de datos en la enseñanza y los planes de estudio.

Primero, los maestros podrían usar datos para comparar el desempeño de los estudiantes con sus compañeros, ayudándolos a comprender las necesidades y requisitos específicos de cada estudiante.

Y luego, el análisis de datos podría proporcionar instrucciones educativas específicas adaptadas al nivel de desarrollo de cada estudiante.

Los datos también podrían ayudar a evaluar mejor el progreso de cada estudiante.

En esencia, el análisis de datos sería útil para evaluar el alcance de la pérdida de aprendizaje y permitiría diseñar estrategias de aprendizaje adecuadas que respondan a las necesidades individuales.

Por ejemplo, consulte el marco para el uso de análisis para el aprendizaje personalizado desarrollado por el gobierno del estado de Victoria.

7. Incluir al sector terciario en los estudios de pérdida de aprendizaje

El estudio nacional existente sobre la pérdida de aprendizaje en Indonesia realizado por el Banco Mundial se ha centrado solo en el impacto de la pandemia en los sectores de jardín de infantes a secundaria.

Nuestro objetivo es ampliar el alcance del estudio existente para investigar el impacto de la pérdida de aprendizaje en el sector de la educación superior, tanto en Indonesia como en Australia, así como en la región en general. + Explora más