Un nuevo análisis de las relaciones de mentoría en la investigación académica encuentra que las desigualdades de género en los recursos disponibles para las mujeres mentoras en las ciencias de la vida parecen afectar de manera desproporcionada las carreras posteriores de las mujeres en formación. Leah Schwartz y sus colegas de la Oregon Health and Science University presentan estos hallazgos el 8 de septiembre en la revista de acceso abierto PLOS Biology .

Si bien la proporción de mujeres en los programas de capacitación de posgrado está aumentando, existe una tendencia desproporcionada de que las mujeres abandonen la investigación académica en lugar de avanzar a puestos en los que ellas mismas se conviertan en mentoras. Existe una tendencia general en Ph.D. y programas postdoctorales para que las mujeres sean mentoras de mujeres y para que los hombres sean mentores de hombres. Sin embargo, investigaciones previas han producido resultados contradictorios sobre si existen efectos beneficiosos o perjudiciales de la tutoría entre personas del mismo género o entre personas de ambos sexos.

Para sacar a la superficie nuevos conocimientos, Schwartz y sus colegas evaluaron los resultados del Ph.D. y relaciones de tutoría posdoctorales en ciencias de la vida para un total de 11 112 mentores y 26 420 aprendices.

Los investigadores encontraron que los aprendices con mentores mujeres tenían menos probabilidades de convertirse en mentores académicos que los aprendices con mentores hombres. Sin embargo, esa disparidad se redujo sustancialmente cuando los investigadores contabilizaron estadísticamente los factores que se sabe que se ven afectados por el sesgo de género institucional, incluida la financiación, la tasa de citas y la reputación de la institución del mentor. Este resultado sugiere que, dado que los mentores tienden a tener aprendices del mismo género, las disparidades de género en los recursos disponibles para los mentores pueden afectar de manera desproporcionada a las mujeres aprendices.

Los investigadores también encontraron que el estado de un mentor no está relacionado en su mayoría con si tienden a trabajar con aprendices del mismo género. Sin embargo, los mentores con distinciones sobresalientes, como ser ganador del Premio Nobel o miembro de la Academia Nacional de Ciencias, tenían más probabilidades de tener aprendices hombres, lo que podría contribuir aún más a una menor representación de mujeres en puestos académicos de tutoría.

Estos hallazgos sugieren que las desigualdades estructurales en los recursos disponibles para las mujeres mentoras pueden afectar indirectamente a sus aprendices. Los investigadores proponen que una estrategia para abordar este problema podría ser tratar de aumentar el número de mujeres en formación entre los mentores con distinciones sobresalientes.

El coautor, el Dr. David, agrega:"Descubrimos que los aprendices graduados y posdoctorales de mujeres mentoras en biociencia tienen menos probabilidades que los aprendices de hombres de seguir carreras de investigación independientes. Cuando tomamos en cuenta los marcadores del estado del mentor, como la amplitud de su trabajo se cita, esta discrepancia se redujo sustancialmente, lo que sugiere que se debe en parte a las disparidades de género en el reconocimiento que los mentores reciben de sus colegas". + Explora más

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