Las pruebas de National Curriculum Key Stage 2 realizadas por niños de 10 y 11 años en Inglaterra para evaluar el progreso en inglés y matemáticas no parecen afectar el bienestar de los niños. según una nueva investigación dirigida por UCL.

El estudio revisado por pares, publicado hoy en Assessment in Education, analizó datos de alrededor de 2, 500 niños que viven en Inglaterra (donde se realizan las pruebas KS2) y en Irlanda del Norte, Escocia y Gales (donde no se realizan las pruebas) y todos son participantes del Millennium Cohort Study (MCS).

El estudio encontró que había poca diferencia en los niveles de bienestar y felicidad informados por los niños, independientemente de dónde vivieran y si tomaron las pruebas KS2 o no. Adicionalmente, entre los que se sometieron a las pruebas, no hubo ningún cambio significativo en cómo se sentían consigo mismos, su escuela o su vida familiar en las semanas anteriores y posteriores a las pruebas.

El autor del estudio, el profesor John Jerrim (Instituto de Investigación Social de la UCL), explicó:"Existe una creciente preocupación por el bienestar mental de los jóvenes, incluyendo cómo esto se relaciona con las pruebas nacionales en la escuela. Sin embargo, El estudio encontró que los niveles de felicidad y bienestar entre los niños en Inglaterra y el resto del Reino Unido eran muy similares entre sí y, a menudo, se superponían.

"La investigación también encontró que había poca evidencia de cambios en el bienestar en el momento de las pruebas Key Stage 2, o que los niños en Inglaterra se vuelvan más felices, ya sea en general o en la escuela, una vez que terminen estas pruebas. Igualmente, No hubo evidencia que demuestre que los alumnos que estaban más felices o más seguros de sí mismos en la preparación de las pruebas obtuvieron puntuaciones más altas.

"Tomados en conjunto, estos hallazgos brindan una importante contraposición a las narrativas convencionales sobre cómo las pruebas Key Stage 2 pueden tener graves impactos negativos en el bienestar de los niños ".

A los niños se les hizo una serie de preguntas sobre cómo se sentían acerca de sí mismos y de sus vidas en el período previo y las semanas posteriores a las pruebas Key Stage 2. Por ejemplo, El 24% de los niños en edad escolar en Inglaterra dijeron que se sentían descontentos con su trabajo escolar antes de las pruebas y esta cifra era del 28% para los niños del resto del Reino Unido. Esta cifra no aumentó ni disminuyó significativamente en las semanas anteriores y posteriores a la prueba.

El estudio destaca que las pruebas Key Stage 2 se consideran "de alto riesgo" para las escuelas cuyos resultados se publican en las tablas de clasificación de las escuelas. Sin embargo, no son necesariamente indicadores de "alto riesgo" para los alumnos. Por ejemplo, Ninguna decisión educativa sobre la escuela secundaria a la que asistirá un niño o las materias que podría estudiar dependerá de lograr ciertos puntajes en las pruebas de Key Stage 2.

El autor señala que, como ocurre con todo estudio, existen limitaciones. El estudio utiliza datos de MCS de 2012 y, aunque es poco probable que socave los hallazgos clave, Se han realizado varias reformas a las evaluaciones nacionales, por lo que se podrían encontrar efectos más fuertes en el bienestar de los alumnos si la importancia que se les da a estas pruebas aumenta.

El profesor Jerrim agregó:"Cuando pasamos a la política educativa en Inglaterra, ¿qué significan estos resultados? Teniendo en cuenta lo que encontramos, No parece haber pruebas lo suficientemente sólidas para respaldar que las pruebas de Key Stage 2 se eliminen por motivos de bienestar.

"Las pruebas desempeñan un papel fundamental en las métricas de responsabilidad escolar y nuestros hallazgos sugieren que deberían continuar en su forma actual en el futuro previsible. Necesitamos más investigación de alta calidad para comprender mejor los efectos positivos y negativos que estas pruebas tienen en los jóvenes. , especialmente a la luz de los desafíos a los que se han enfrentado profesores y alumnos durante la pandemia ".