Cuando se trata de enseñar inglés, nuestros maestros de primaria están en problemas, y lo han estado durante mucho tiempo.

La evidencia de la investigación sugiere que, especialmente en el área de gramática, los profesores normalmente no saben lo suficiente y carecen de confianza.

Willem Hollmann, Profesor de Lingüística en la Universidad de Lancaster y ex presidente del Comité de Lingüística en la Educación (CLiE), Sostiene que las lagunas en el conocimiento y la confianza de los docentes no son culpa suya sino mayoritariamente de este y varios gobiernos anteriores.

En un 'documento de posición', 'Conocimiento sobre el lenguaje' (KAL), publicado hoy en el sitio web de CLiE, El profesor Hollmann identifica deficiencias en el apoyo a los profesores.

La solución, él sugiere, es un estudio encargado centralmente sobre las lagunas en el conocimiento de los docentes y la posterior inversión en materiales de apoyo de alta calidad.

"Este es un problema grave para el desempeño de los niños en edad escolar, así como para la propia confianza de los maestros y, Para ser honestos, las lagunas son principalmente culpa del gobierno junto con la otra parte culpable obvia:los editores de libros de gramática, que casi nunca consultan a los gramáticos académicos sobre sus publicaciones. Como resultado, algunos libros contienen bastantes errores ".

"Este documento de posición tiene como objetivo describir la situación a los padres, profesores y, Ojalá, funcionarios públicos relevantes, y sugerir una posible forma de mejorar las cosas ".

KAL cubre los sonidos de un idioma, sus estructuras gramaticales, sus niveles de formalidad. También puede incluir formas en las que el idioma cambia a través del espacio (con diferentes acentos y dialectos), ya lo largo del tiempo (a medida que evolucionan los idiomas).

El Currículo Nacional de Primaria 2014 (NC) especifica el KAL que los maestros deben enseñar.

El NC también contiene expectativas implícitas. Por ejemplo, enumera las correspondencias entre las letras escritas y los sonidos hablados. El estándar utilizado para estas correspondencias (en el Alfabeto Fonético Internacional) es Pronunciación Recibida (RP). Todavía, dice el periódico, este es solo un acento entre muchos.

Los maestros también pueden necesitar KAL adicional para poder responder las preguntas de los niños. Los conceptos y términos en el NC pueden no ser suficientes para esto, agrega el papel.

"Desafortunadamente, no hay estudios a gran escala sobre el KAL real de los profesores, ", dice el profesor Hollmann." Los estudios que tenemos solo tienden a centrarse en el conocimiento sobre gramática, a diferencia de KAL en general ".

"Como era de esperar, dado que a la mayoría de los profesores se les ha enseñado muy poco sobre gramática, los autores de estos estudios suelen llegar a la conclusión de que el conocimiento y la confianza no son satisfactorios ".

"Eso no es culpa de los profesores. La cantidad y la calidad del apoyo disponible para ellos ha sido irregular con poca o ninguna contribución de los gramáticos y los materiales no se han basado en la nueva y emocionante investigación gramatical disponible".

Para lograr un progreso real en el logro de los estándares de NC, el documento CLiE pide al gobierno que encargue una investigación sobre las lagunas en la KAL de los profesores, y luego invertir en el desarrollo de materiales de apoyo apropiados de alta calidad.