Un nuevo estudio de la Universidad Estatal de Carolina del Norte sugiere que la redacción de un libro de texto que retrata la información sobre el cambio climático como incierta puede influir en cómo se sienten los estudiantes de secundaria y preparatoria con respecto a la información. incluso para los estudiantes que dicen que ya conocen el cambio climático y sus causas humanas.

El estudio, publicado en la revista Environmental Education Research, tiene implicaciones sobre cómo los maestros pueden preparar a los estudiantes para enfrentar la información errónea sobre el cambio climático.

"Pensé que el conocimiento de los estudiantes o las normas sociales que rodean al cambio climático los protegerían de la desinformación, "dijo el autor del estudio, K.C. Busch, profesor asistente de educación STEM en NC State. "Pero no importaba cuánto conocimiento tuvieran los estudiantes; no reaccionaban al texto de manera diferente. Eso es problemático. Creemos que si pudiéramos mejorar el conocimiento de los estudiantes, pueden integrar ese conocimiento en el mundo real para detectar la información errónea o la desinformación que se les presenta. Eso no sucedió ".

En el estudio, Busch encuestó a 453 estudiantes en California sobre qué tan seguros se sentían sobre el cambio climático antes y después de leer uno de los dos artículos sobre el cambio climático. La redacción de los artículos sugería una incertidumbre baja o alta sobre el cambio climático.

Busch tomó el texto de alta incertidumbre directamente de un libro de texto de ciencias de la tierra publicado en 2008 en California. Para la otra lectura, adaptó el lenguaje de los libros de texto para eliminar la incertidumbre. Por ejemplo, ella cambió "no todos los científicos están de acuerdo sobre las causas del calentamiento global" a "el 97% de los científicos están de acuerdo sobre las causas del calentamiento global".

"La limpieza de lo que llamaré" texto incorrecto "fue realmente muy leve, "Dijo Busch." Fue tan leve que casi pensé que no iba a tener ningún efecto en absoluto. Este estudio mostró que las estrategias que se utilizan sutilmente para indicarle al lector sí tuvieron un efecto ".

Aunque los estudiantes de ambos grupos comenzaron el experimento con una certeza promedio similar sobre el cambio climático, la certeza de los estudiantes cambió después de leer los textos. Los estudiantes de la encuesta utilizaron una escala de cuatro puntos, con 4 significando que los estudiantes estaban "extremadamente seguros" que el cambio climático es causado por las personas, y 1 significa que "no estaban del todo seguros".

Para los estudiantes que leen el texto que enmarca el cambio climático como incierto, la certeza disminuyó de 2,81 a 2,67 en promedio en la escala de cuatro puntos. Mientras tanto, la certeza de los estudiantes aumentó de un promedio de 2,89 a 3,16 si leían un texto que usaba una redacción más sencilla.

Antes del estudio, los estudiantes informaron que, de media, estaban bien informados sobre las causas y efectos del cambio climático, y muy seguro que fue causado por humanos. También estaban moderadamente preocupados por el cambio climático, y seguros de que podrían hacer algo al respecto. Sin embargo, Busch vio que el conocimiento y las creencias de los estudiantes y de las personas en sus círculos sociales no tenían un impacto estadísticamente significativo en cómo los estudiantes reaccionaban a la información de los libros de texto.

Los hallazgos se basaron en un estudio anterior que encontró que el lenguaje en cuatro libros de texto de sexto grado adoptados en California presentaba el cambio climático como incierto en términos de si sucederá. así como sus causas humanas. Busch dijo que hay otras señales de que los temas del cambio climático están ausentes o son maltratados en las aulas. Un informe del Centro Nacional de Educación Científica encontró que 10 estados recibieron una calificación de D o peor por sus estándares de educación sobre el cambio climático. y eso incluía algunos de los estados más poblados del país.

"Elegimos un texto de sexto grado para este estudio, y mi hijo estaba en sexto grado en ese momento. Este era el libro de texto que tenía en su clase de ciencias, ", dijo." Los libros de texto duran en las aulas para siempre, por lo que es muy posible que todavía esté en circulación ".

Pero más allá de reemplazar los libros de texto, Busch dijo que podría ser que los educadores necesiten enseñar a los estudiantes sobre el proceso y el lenguaje que usan los científicos para describir sus conclusiones para ayudarlos a evaluar la información en tiempo real. así como para reforzar su capacidad para evaluar críticamente la información y la desinformación.

"Mis recomendaciones para la educación son enseñar habilidades más básicas, incluyendo una comprensión de cómo se hace la ciencia y el lenguaje de la ciencia y la certeza, ", Dijo Busch." La ciencia a menudo se ha presentado como un libro canónico, hecho establecido. Necesitamos estudiantes y el público en general, para tener una mejor comprensión del proceso científico ".

Se necesita más investigación para comprender cómo los adolescentes usan su conocimiento externo, creencias y las creencias de sus amigos y familiares para evaluar la información sobre el cambio climático, Busch dijo. Otros estudios han encontrado que las normas sociales, como las creencias y actitudes de sus amigos y familiares, pueden ser muy influyentes para los adolescentes. y puede predecir hasta qué punto los jóvenes aceptan el cambio climático. Podría ser que los estudiantes del estudio vieran la encuesta como una prueba, y puede que no refleje sus opiniones reales.

El estudio, "Libros de texto de la duda, Probado:El efecto de un encuadre negacionista en la certeza de los adolescentes sobre el cambio climático, "se publicó en línea el 9 de septiembre de 2021, en Investigación en Educación Ambiental.