La intención de la eliminación de la segregación escolar es clara:los niños blancos y negros deben asistir a las mismas escuelas, y los niños negros no deberían ser relegados a edificios inferiores, materiales de aprendizaje y actividades extracurriculares.

Si bien separados pero iguales ya no es legal, la realidad es que hoy en día muchos niños negros no reciben una educación inclusiva en las escuelas públicas. La educación inclusiva no solo responde a las necesidades, intereses y antecedentes de los niños negros, pero también incorpora el aprendizaje diverso, como no enseñar historia predominantemente blanca.

Como estudiosos de la educación inclusiva, particularmente para estudiantes negros y sordos, Creemos que las escuelas públicas deben hacer mucho más para atender las necesidades de estos niños.

Experiencias compartidas

Antes de la decisión de 1954 Brown v. Board of Education, Los niños negros asistían a escuelas segregadas que estaban llenas de maestros negros y otros líderes que compartían su experiencia negra.

Estos adultos transmitieron reglas habladas y tácitas sobre la vida mientras eran negros en los Estados Unidos. Un ejemplo contemporáneo podría ser la enseñanza y el modelado de la confianza frente a los estereotipos y estadísticas negativos. Por ejemplo, tener un solo maestro negro para el tercer grado reduce el riesgo de que los niños negros abandonen la escuela secundaria en un 39%.

Vanessa Siddle Walker, un profesor de estudios educativos afroamericanos, resume tres objetivos de la educación inclusiva:acceso, aspiración y promoción. Access utiliza los mismos edificios y recursos educativos que otros niños del vecindario. La promoción es tener líderes que informen y apoyen a los niños negros. Y la aspiración es ofrecer a los niños negros modelos de cómo puede verse el éxito como adultos.

Los niños negros en escuelas segregadas no tenían acceso a los mismos edificios y recursos educativos que los niños blancos. La desegregación fue un intento de resolver las barreras de acceso y un paso adelante de las peores desigualdades educativas bajo Jim Crow.

Pero persisten las desigualdades y la segregación. Muchos de los estudiantes de las escuelas públicas K-12 de hoy en día tienen maestros que no están preparados y no pueden informar y apoyar la realidad de los estudiantes negros de ser negros. Tampoco pueden ofrecer ejemplos de cómo se ve el éxito para los adultos negros. Los maestros negros comprenden solo el 7% de los maestros de escuelas públicas de EE. UU., A pesar de que el 16% de sus estudiantes son negros.

Es más, los mensajes dentro de las escuelas desde la integración no han apoyado a los niños negros en general. Creemos que las escuelas no segregadas hoy en día son sistemáticamente racistas. Por ejemplo, la mayoría de las lecciones de historia no enseñan una imagen real de lo que experimentaron las personas esclavizadas en la fundación de este país. Y en general, El plan de estudios escolar pinta el racismo como una cosa del pasado, ignorando el racismo que los negros experimentan ahora. La mayoría de los profesores carecen de una formación específica en la enseñanza y el aprendizaje inclusivos y antirracistas.

El sesgo anti-negro también es visible cuando los códigos de vestimenta de la escuela no permiten peinados negros como rastas o trenzas. Los enfoques disciplinarios injustos significan que los estudiantes negros tienen más probabilidades de ser suspendidos que los estudiantes blancos. Este enfoque punitivo alimenta el flujo de la escuela a la prisión en el que los estudiantes negros están sobrerrepresentados en el sistema de justicia penal, comenzando con acciones disciplinarias escolares.

Otros ejemplos incluyen menores expectativas de los maestros de los estudiantes negros en comparación con los estudiantes blancos. Los investigadores han demostrado que las comunidades y zonas escolares con niveles más altos de prejuicio anti-negros también tienen puntuaciones más bajas en las pruebas de los estudiantes negros.

La profesora de derecho y autora Patricia Williams acuñó la frase "asesinato de espíritus" para reconocer el impacto devastador que este sistema educativo tiene en los negros. Bettina amor profesor de reforma educativa y enseñanza abolicionista, amplía esto diciendo, "El racismo es más que dolor físico; el racismo roba a las personas oscuras su humanidad y dignidad".

Indígena, estudiantes bilingües y sordos

Estas pérdidas en el movimiento hacia la integración escolar también se aplican a otros estudiantes subrepresentados en los EE. UU.

Las Escuelas Residenciales Indígenas se establecieron a finales del siglo XIX y principios del XX para asimilar por la fuerza a los niños nativos americanos a la cultura euroamericana.

Para los estudiantes de hoy que no son hablantes nativos de inglés, Las políticas del lenguaje bilingüe en los EE. UU. generalmente se han centrado en la fluidez del inglés en lugar de apoyar también la fluidez continua en el idioma nativo.

Mientras tanto, las escuelas para niños sordos y con problemas de audición están cerrando. Eso es en parte porque pequeño, las escuelas especializadas son caras, y en parte porque las decisiones de colocación de los equipos de educación especial envían cada vez más a estos niños a las escuelas locales primero. La ley de educación especial requiere que, en la mayor medida posible, los estudiantes con discapacidades sean educados con niños sin discapacidades.

En todos estos casos, los estudiantes marginados tienen un acceso mucho menos directo a adultos con experiencias de vida similares.

Aulas más inclusivas

Hay muchas formas de hacer que las aulas de hoy sean más inclusivas.

Los líderes escolares, desde maestros y directores hasta superintendentes de distrito, pueden asociarse con las comunidades locales para determinar cómo mejorar las escuelas de sus hijos. Una solución es que cada escuela tenga modelos a seguir que representen la diversidad de una escuela, como Black, sordos e indígenas.

Los diseñadores de planes de estudios pueden confiar en más negros y otras perspectivas diversas para ayudar a abordar el blanqueo histórico de la historia de los EE. UU. E integrar eventos horribles como la Masacre de la raza Tulsa.

Los programas de formación pueden preparar mejor a todos los profesores para enseñar sobre raza y diversidad, y apoyar a los estudiantes marginados.

En breve, creemos que las prácticas actuales matan el espíritu:arrasan con los niños, familias y comunidades, dejándolos académicamente traumatizados y luchando por ser vistos y escuchados. En cambio, las recomendaciones anteriores provienen de una perspectiva de elevación del espíritu.

Más importante, Creemos que la sociedad debe admitir que el experimento de desegregación no ha resuelto el problema. No ha conducido a una verdadera abolición, inclusión y aprendizaje profundo en la educación pública de EE. UU. para niños negros, Indígena, bilingüe, sordo o tiene discapacidades.

Este artículo se ha vuelto a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.