Investigaciones recientes sobre cómo los programas de formación docente enseñan sobre el activismo revelaron que las discusiones sobre la protesta, no se evita el activismo y la promoción, sin embargo, muchas escuelas no son demasiado proactivas sobre la inclusión del activismo en su plan de estudios.

Stephanie Schroeder, profesor asistente de educación (educación en estudios sociales) en Penn State's College of Education, dijo con una ola de huelgas de maestros en los últimos años, ella y sus colaboradores se preguntaron cómo los formadores de docentes estaban enfocando el activismo con sus estudiantes.

Ella y dos colegas presentaron "Activismo es defensa:cómo los programas de preparación de educadores enseñan sobre el activismo de maestros" en la conferencia virtual de la Asociación Americana de Investigación Educativa (AERA) en abril y siguieron con "Pandemias, Justicia social y redes sociales:Antibias, La educación antirracista influye en los mensajes de Instagram durante el COVID-19 ". Su mesa redonda de AERA fue" El papel de la tecnología en la instrucción culturalmente receptiva y el antirracismo ".

La investigación sobre el primero de los dos proyectos de Schroeder, realizada con el profesor asistente Todd McCardle y la profesora asociada Stacey Korson de la Universidad de Eastern Kentucky, se centró particularmente en los estados que experimentaron una gran cantidad de huelgas de maestros. Schroeder explicó que el método principal para incluir discusiones sobre el activismo que descubrieron fue a través de la discusión de eventos actuales.

Preguntaron cómo, y si, estos formadores de docentes incluyen la discusión sobre el activismo si no aparece en las noticias. También cuestionaron si las prácticas de enseñanza de la justicia social, la defensa profesional (cabildeo para el cambio a través de los legisladores) y la votación son adecuadas.

Las fuentes de datos incluyen transcripciones de 10 entrevistas con formadores de docentes y datos de encuestas de 142 miembros de la facultad de 43 instituciones en cuatro estados con un activismo docente de alto perfil. Dijo Schroeder. Los hallazgos indican que los participantes reconocieron la tensión dentro de sus instituciones con respecto a cómo educar (si es que lo hace) a los futuros maestros para defender la profesión elegida.

"Creo que hubo una falta de conocimiento sobre cómo las instituciones buscaban abordar el activismo y la promoción de los docentes. Muchos formadores de docentes que participaron en el estudio abordaron el activismo de forma independiente con sus estudiantes, pero indicaron que no hubo un mensaje coherente de la institución o colegio o departamento con respecto al activismo en general o protestas y / o huelgas específicas, ", Dijo Schroeder." Esto, Creo, es un problema dados los crecientes ataques a la educación pública ".

Los métodos con los que los profesores encuestados abordaron el activismo con los profesores en formación, según Schroeder, incluyó enfatizando que el activismo es parte de su deber con la profesión; enseñar sobre la promoción de la educación en las urnas ya través de representantes; discutir los eventos actuales que involucran el activismo de los maestros, así como las protestas locales; y enseñanza sobre las prácticas de enseñanza de la justicia social, sugiriendo que el activismo ocurre a través de la enseñanza.

Schroeder dijo que estudió el Movimiento Opt Out Florida, en el que los padres en Florida protestaron contra las pruebas estandarizadas de alto riesgo en 2016, mientras estaba obteniendo su doctorado en la Universidad de Florida. Eso despertó su interés en su segundo proyecto sobre cómo las personas usan las redes sociales para organizarse y aprender y cómo toman su aprendizaje en línea y sus redes y lo traducen en acciones reales para realizar el cambio deseado.

Durante su investigación para "Pandemias, Justicia social y redes sociales:Antibias, Edu-Influencia antirracista en los mensajes de Instagram durante COVID-19, "Ella y tres colegas analizaron 551 publicaciones de Instagram publicadas por 11 anti-prejuicios, edu-influencers antirracistas (ABAR) durante un período de ocho semanas en la primavera de 2020 a medida que se desarrollaba la pandemia de COVID-19 y el renovado activismo por la justicia racial en los EE. UU. (Un edu-influencer es un influencer de las redes sociales centrado en la educación con una credibilidad independiente establecida en el tema de la educación).

"Mis colegas (la profesora asistente Catharyn Shelton de la Universidad del Norte de Arizona, La profesora asistente Shelly Curcio de la Universidad de Carolina del Sur y el profesor asociado Jeff Carpenter de la Universidad de Elon) y yo hemos estado estudiando a personas influyentes en educación en Instagram durante los últimos dos años. comenzando con un colectivo de maestros llamado Teach Your Heart Out, ", Dijo Schroeder.

"Estos edu-influencers no tenían una postura antirracista explícita, aunque ciertamente algunos publicaron sobre justicia social y educación multicultural. Cuando COVID-19 obligó a las escuelas a volverse remotas, nos preguntamos cómo los influencers con un anti-sesgo explícito, la lente antirracista respondería, dadas las desigualdades raciales que destacó COVID-19, ", Dijo Schroeder.

Ella dijo que no se propusieron identificar elementos de la pedagogía culturalmente relevante, pero vieron a los edu-influencers publicar sobre el éxito académico, Competencia cultural y desarrollo de la conciencia crítica:los tres dominios de la pedagogía culturalmente relevante.

"Vimos a los edu-influencers publicando de maneras que creemos que podrían educar a su audiencia para apoyar el éxito académico y el desarrollo de la conciencia crítica de sus estudiantes, ", Dijo Schroeder.

"Si bien nos alienta el mensaje de los edu-influencers de ABAR en términos de pedagogía culturalmente relevante, Es igualmente preocupante que estos mensajes se mercantilicen, y en cierto sentido se empaqueten, para venderlos a los maestros de una manera poco sistemática, hoja de trabajo por hoja de trabajo o publicación por publicación, ", Agregó Schroeder.

"La combinación del antirracismo y la pedagogía culturalmente relevante con el contenido promocional capitalista podría llevar a algunos seguidores a creer que la pedagogía culturalmente relevante es algo que se puede comprar o consumir en lugar de comprometerse intelectualmente. El alto nivel de contenido promocional no es un problema solo con ABAR influencers en Instagram, pero un hallazgo que muchos de los que estudian a los profesores en las redes sociales han encontrado en todas las plataformas ".

Schroeder cree que las redes sociales seguirán desempeñando un papel vital entre los activistas educativos y se siente "alentado" al ver una teoría de la práctica entre los influyentes edu que potencialmente pueden influir en su audiencia para cambiar sus prácticas de enseñanza para servir mejor a los estudiantes históricamente marginados.

"Creo que aquellos de nosotros que educamos a los futuros maestros deberíamos tomar nota de cómo las redes sociales también educan a los maestros y pensar en las formas en que podemos enseñar sobre y a través de las redes sociales, ", dijo." Al mismo tiempo, También existe una necesidad real de criticar las plataformas:enseñar a los futuros profesores cómo funcionan los algoritmos, por qué los influencers promocionan constantemente empresas y productos, y cómo podemos ver a través de ese contenido promocional para identificar las publicaciones que tienen un mérito real y la capacidad de generar cambios ".