La experiencia de aprendizaje a distancia de los padres que tuvieron a sus hijos en casa en la primavera de 2020, a medida que las escuelas en los EE. UU. cerraron durante el cierre del COVID-19 en los Estados Unidos, fue más positivo de lo que se creía.

Esa es la sugerencia de un nuevo estudio publicado en el Diario de elección de escuela , que analizó la experiencia de una muestra representativa a nivel nacional de 1, 700 padres que se extienden por todo Estados Unidos.

En promedio, solo el 44% de los padres informaron que el programa de aprendizaje en línea requería demasiado de los padres, mientras que el 38% de los padres dijeron que les resultaba difícil gestionar las disposiciones en línea.

Sin embargo, preocupantemente, la mayoría de los padres (63%) creían que el aprendizaje remoto hacía que sus hijos se quedaran atrás.

Si bien el estudio se centró en 3, 414 experiencias de padres de niños, los resultados revelados a los expertos de la Universidad de Colorado, en Colorado Springs, una imagen amplia de la oferta que ofrecen los diferentes tipos de escuelas.

Estos hallazgos muestran que más del 80% de las escuelas proporcionaron algún tipo de aprendizaje remoto después del cierre debido a la pandemia. Los padres generalmente calificaron los programas como efectivos y los recursos como útiles, sin embargo, la mayoría (67%) caracterizó su compromiso como muy involucrado a diario.

Casi el 30% de las veces, las madres y los padres asumieron la responsabilidad por igual. Los padres dedicaron aproximadamente 2,5 horas al día a ayudar con las tareas escolares; los niños dedicaban alrededor de una hora más cada día al aprendizaje remoto.

El 82% de los participantes informaron que sus escuelas finalmente desarrollaron algún tipo de aprendizaje remoto. El 10% informó que las escuelas cancelaron clases y no proporcionaron aprendizaje remoto. con el resto reanudando o continuando las clases hasta el final del año escolar.

Para las familias en las escuelas que cancelan las clases y no brindan recursos, la mayoría de los estudiantes (49%) pasaban su tiempo principalmente viendo televisión y jugando. Solo el 28% participó en un programa de aprendizaje creado por los padres. El resto trabajó en la casa, trabajado por paga, o perseguido otros intereses.

Los resultados no fueron, sin embargo, uniforme en todo el tipo de escuela. Según los padres, las escuelas privadas con frecuencia parecían ser las más receptivas, comprometido, e innovador, seguido de las escuelas chárter y luego las escuelas públicas tradicionales.

También contrariamente a las predicciones durante el verano de 2020 sobre las opciones escolares de los padres para el otoño de 2020, sólo un pequeño porcentaje de los encuestados dijeron que irían a la educación en casa en el nuevo año escolar. Sin embargo, más de un tercio planeó enviar a su hijo a una escuela virtual. De aquellos que no iban a enviar a sus hijos a escuelas físicas, la preocupación por la salud de su hijo era la motivación dominante y predecible.

"Esto sugiere que si se produciría un cambio significativo en el sector de la educación, sería en escuelas virtuales en lugar de educación en el hogar, "dijo el autor principal del estudio, Dr. Dick Carpenter, "y el cambio probablemente sea temporal, asumiendo que COVID-19 se mitiga ".

Los resultados del estudio, aunque específico solo para la primavera de 2020, proporcionar información importante sobre el aprendizaje remoto en el futuro.

"Las escuelas calificadas como más efectivas fueron las que eligieron con más frecuencia comunicarse con los estudiantes, crear en tiempo real, programas en línea, y establecer expectativas más altas, "describió el Dr. Carpenter.

La encuesta incluyó 44 preguntas, en su mayoría cerradas, sobre los recursos que tenían las familias durante la educación en el hogar, cómo los niños pasaban el día, cuánto tiempo se dedicó al trabajo escolar, comunicación con la escuela, valoración de la experiencia, planes para el año escolar 2021, y demografía básica.

Los corresponsales se distribuyeron en varias escuelas:públicas (84%), privado (10%), y fletamento (6%).

Ojalá, a medida que el aprendizaje remoto continúa en las escuelas a nivel internacional, los funcionarios pueden aplicar estos hallazgos "para ofrecer el aprendizaje más efectivo posible a los estudiantes, "coautor del informe, Dr. Joshua Dunn, también profesor en UCCS, dice.

"A pesar de la experiencia mejor de lo esperado en la primavera, Muchos padres que encuestamos todavía estaban preocupados por el futuro académico de sus hijos debido al cierre de escuelas. Las escuelas deben aplicar las lecciones aprendidas de este estudio para proporcionar el mejor y más equitativo aprendizaje remoto posible en circunstancias como esta. "Dunn concluyó.

La mayoría de los corresponsales de la encuesta eran mujeres blancas. Más del 50% tenía al menos un título universitario. Algo más del 60% informó ingresos familiares de más de $ 50, 000. Además, la edad media de los encuestados era de 39 años y el número medio de hijos por encuestado era de dos.

Casi el 76% de los encuestados estaban casados. Un poco más de la mitad de los encuestados trabajaba a tiempo completo cuando se recopilaron los datos. El siguiente porcentaje más grande (18%) se clasificó como amas de casa. Un poco más del 60% de sus cónyuges trabajaban a tiempo completo. Porcentajes iguales de encuestados y cónyuges trabajaban a tiempo parcial.

Teniendo esto en cuenta, por lo tanto, el estudio tiene una ligera limitación con la muestra "quizás inclinándose más hacia las mujeres y las personas que tienen niveles de educación más altos que completan la encuesta, "afirman los autores.

"Es más, por necesidad, se les pidió a los padres que respondieran a las preguntas pensando en su hijo menor en un determinado tipo de escuela. Esto puede resultar en respuestas más representativas de los niños en los grados más pequeños, " agregan.