En 2020, Golpe de COVID-19, y globalmente, hubo un cambio masivo hacia la instrucción en línea. Los educadores y los padres se dieron cuenta de que, en el futuro, Ahora que los consejos escolares han invertido mucho en el aprendizaje a distancia, se ha convertido en un aspecto fundamental de la educación.

Seguramente a algunas personas les ha impresionado lo que incluso los alumnos más jóvenes pueden hacer con la tecnología. Al mismo tiempo, También está claro que nuestras sociedades van a necesitar una generación de expertos que puedan crear cualquier cosa que sustituya a las enormes plataformas tecnológicas de nuestros días como Google o TikTok.

Pero el éxito en la enseñanza de codificación a los niños no se trata de elegir las tecnologías o programas más avanzados. Se trata de todo el aprendizaje que es fundamental como base. Los niños deben aprender a ubicarse y orientarse a sí mismos y a otros objetos en el espacio, y cómo visualizar tales movimientos y relaciones. También deben aprender a comunicarse y a resolver problemas.

La cognición humana impulsa el código y, por extensión, el ordenador. Es la cognición humana que se manifiesta en el asombro aprender a plantear problemas y "depurar" las soluciones que más nos deberían preocupar.

Raíces de codificación

Un recurso práctico de precodificación, bien llamado Las raíces de la codificación , está en desarrollo (para su lanzamiento a principios de 2021) por los educadores experimentados del equipo de enfoque de Matemáticas Tempranas de la Red de Conocimiento de Matemáticas, que yo dirijo. Esta red es una coalición de investigadores académicos con sede en Ontario, socios del distrito escolar y de la comunidad, incluyendo algunos especializados en educación matemática indígena.

Con este recurso, los educadores encontrarán una guía para dibujar en la música y la danza, juegos de actuación y otros enfoques multisensoriales para ayudar a los niños a aprender a hablar con sus compañeros. La fuente proporciona un plan de estudios para guiar a los niños a aprender a mover sus propios cuerpos en relación con los demás, y luego, cómo construir modelos basados ​​en instrucciones.

Este recurso enseña los principios fundamentales de codificación mientras los niños dominan otras habilidades lingüísticas y espaciales.

Pensamiento computacional

En su centro, el pensamiento computacional tiene que ver con la comunicación. Las computadoras actúan en respuesta a instrucciones. Si cree que transmitir instrucciones claras es sencillo, vea el "Desafío de instrucciones exactas" con el YouTuber Josh Darnit y sus hijos. Intentan hacer un sándwich de mantequilla de maní siguiendo instrucciones aparentemente directas con precisión.

Para aprender el pensamiento computacional, los niños deben aprender a hacer sus problemas abstractos, conocimiento, Procesos y soluciones lo suficientemente claros y sistemáticos para que estén disponibles para otros estudiantes, abierto a discusión y debate. Deben aprender a expresar y compartir procesos de pensamiento reflexivo a través de diagramas y palabras habladas y escritas.

Soporte de codificación existente

En Canadá, hemos tenido la suerte de tener un programa nacional que financia la instrucción de codificación.

El programa ha financiado proyectos como CanCodeToLearn, Código de Hackergal y Black Boys. Estos brindan a los estudiantes y maestros de jardín de infantes a grado 12 oportunidades para aprender habilidades digitales, incluida la codificación, análisis de datos y desarrollo de contenido digital. Estos complementan y complementan el plan de estudios provincial.

Programas como estos emplean robots programables y gratuitos, Lenguajes de computadora fáciles de usar como Scratch y Lynx para llevar la codificación a hogares y aulas.

Dichos programas hacen posible que incluso los niños más pequeños instruyan con éxito a una computadora para que actúe de una manera específica (la definición de programación informática) siguiendo una secuencia particular de instrucciones.

Lecciones de LOGO

Hace más de cuatro décadas, Los informáticos del MIT desarrollaron el lenguaje de programación LOGO para enseñar a los niños los fundamentos de la programación informática. Los niños podrían explorar cómo funcionan los comandos dibujando formas geométricas, resolver problemas matemáticos y crear juegos. LOGO se introdujo en las escuelas de todo el mundo.

Pero como señala el investigador de enseñanza y aprendizaje P. Gibbons en el ensayo "Logo Learning:What the Learners Say, "en la colección Aprendizaje en micromundos de logotipos , Hubo una notable resistencia por parte de educadores y padres que pensaban que aprender LOGO no tendría un beneficio duradero porque los programadores llamados "reales" no usaban LOGO y era solo para niños.

Hoy dia, Andreas Schleicher, director de educación y habilidades de la OCDE, ha sugerido que enseñar a los niños a codificar es una pérdida de tiempo porque la codificación es una "técnica de nuestro tiempo" que rápidamente se volverá obsoleta.

Lo que estas críticas a la enseñanza del LOGOTIPO y la codificación pierden es que el beneficio de aprender en la escuela no se trata principalmente de la instrucción técnica temprana de la fuerza laboral. Bastante, se trata de que los niños aprendan a pensar y resolver problemas que serán transferibles.

Aprender a codificar es como aprender a leer:reconocer letras y símbolos, pronunciar palabras y hacer oraciones. Pero el verdadero poder de aprender a leer se actualiza cuando los estudiantes pueden leer para aprender. Similar, el verdadero poder de aprender a codificar es cuando los niños aplican el pensamiento y la resolución de problemas que aprenden a través de la codificación, lo que podría llamarse codificación para aprender.

Aprendizaje táctil, juegos encarnados

Hay formas de preparar a los niños para la codificación que son accesibles para los profesores de aula con conocimientos limitados (o nulos) sobre codificación.

Juegos como cuatro cuadrados, Rayuela y Simon Says tratan sobre el aprendizaje de la orientación espacial o la visualización en relación con otros y cómo seguir instrucciones.

Para los niños pequeños, Las actividades de pensamiento computacional comienzan de manera concreta y táctil. Por ejemplo, se puede instruir a los niños para que hagan una forma, patrón o letra en papel cuadriculado:

Cuando los niños se enfrentan al desafío de analizar una tarea compleja de su propia elección, intencionalmente se hacen cargo de su propio aprendizaje. Cultivar este impulso es un principio central para reforzar la capacidad de los estudiantes y una habilidad fundamental en la construcción de conocimiento.

Al centrarse en el proceso de generar, concretar y evaluar sus ideas, los niños pueden volverse más hábiles para pensar de manera crítica y creativa, y la construcción de esquemas mentales más elaborados y aplicados.

Cuando los estudiantes pueden reconocer que existen múltiples soluciones correctas, y muchas respuestas únicas y creativas, esto da como resultado una colaboración productiva. Conduce a nuevas oportunidades para jugar y "masticar" emergentes, ideas colectivas y creativas.

En el final, Son los solucionadores de problemas creativos de hoy quienes serán las verdaderas y poderosas tecnologías del futuro.

Este artículo se vuelve a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.