Solo uno de cada cinco maestros de estudios sociales en las escuelas públicas de EE. UU. Informa que se siente muy bien preparado para apoyar el aprendizaje cívico de los estudiantes. diciendo que necesitan ayuda adicional con materiales de instrucción, desarrollo y formación profesional, según una encuesta de RAND Corporation.

"Estos hallazgos son preocupantes, "dijo Laura Hamilton, autor principal del informe y científico del comportamiento adjunto en RAND, una organización de investigación sin fines de lucro. "Más allá de ser un componente de estudios sociales, La educación cívica puede enseñar a los estudiantes las habilidades y actitudes:un sentido del deber cívico, preocupación por el bienestar de los demás, pensamiento crítico, que son cruciales en una democracia ".

Entre un tercio y poco más de la mitad de los maestros de primaria (K-5) y los maestros de secundaria (grados 6-12) que enseñaron estudios sociales informaron que no habían recibido ninguna capacitación en educación cívica a pesar de que la mayoría todavía prioriza el papel de las escuelas en la promoción del desarrollo cívico. y utilizando varios medios para hacerlo. La encuesta se realizó a fines de 2019 utilizando los paneles de educadores estadounidenses (AEP) de RAND, muestras representativas a nivel nacional de educadores que brindan sus comentarios sobre temas importantes de política y práctica educativas.

RAND examinó cómo, en un panorama político partidista y con una creciente desconfianza en instituciones como los medios de comunicación, los maestros están manejando la educación cívica en la actualidad y qué estándares estatales y apoyo de la comunidad, o resistencia, podrían influir en los enfoques de los maestros. El informe es parte de la iniciativa Truth Decay de RAND, que está explorando el papel cada vez menor de los hechos y el análisis en la vida pública estadounidense.

Los maestros de estudios sociales de primaria tenían menos probabilidades de resaltar las prácticas explícitamente relacionadas con la educación cívica, pero informaron un énfasis similar que los maestros de secundaria en prácticas como el aprendizaje social y emocional, mejorar el clima escolar y la resolución de conflictos. Los maestros de color y los que sirven a los estudiantes de idioma inglés informaron que se hace más hincapié en los temas relacionados con la educación cívica.

La mayoría de los maestros informaron que usaron materiales de instrucción cívica que encontraron o crearon ellos mismos.

"Se informó que los materiales del distrito eran culturalmente apropiados y eficaces, pero al menos la mitad de los maestros reportaron la necesidad de mejores recursos cívicos y recursos instructivos más culturalmente relevantes y apropiados para los estudiantes de inglés ", dijo Julia Kaufman, coautor e investigador senior de políticas en RAND. "La mayoría informó de la necesidad de mejores recursos de instrucción cívica, así como más tiempo fuera de la enseñanza y asociaciones comunitarias para apoyar sus esfuerzos para promover el desarrollo cívico de los estudiantes ".

Entre las recomendaciones del informe:

• Los profesores deben recibir formación, estímulo y apoyo para promulgar prácticas que promuevan el desarrollo cívico, especialmente en el nivel elemental. Los maestros podrían beneficiarse especialmente de la orientación sobre cómo integrar las oportunidades de aprendizaje cívico en su instrucción académica y otras actividades en el aula para que estas oportunidades respalden, en lugar de restar valor, otras responsabilidades de los profesores.
• Los maestros necesitan materiales de instrucción adicionales para promover el menú completo de habilidades cívicas, conocimientos y disposiciones y para proporcionar una instrucción que sea atractiva, culturalmente relevante y adaptado a las necesidades de todos sus estudiantes, particularmente los estudiantes de inglés.
• Los apoyos de políticas que crean una atención más sostenida en el aprendizaje cívico, como un énfasis en los estándares de educación cívica y planes de estudio recomendados de alta calidad para enseñar educación cívica, podrían crear entornos que sean más propicios para la educación cívica.

La otra autora de "Preparando a los niños y jóvenes para la vida cívica en la era de la decadencia de la verdad:Perspectivas del Panel de Maestros Estadounidenses" es Lynn Hu.