El Centro de UCLA para la Transformación de las Escuelas publicó hoy un nuevo informe que examina la relación entre los resultados educativos y sociales, factores ambientales y de salud de los estudiantes negros en 14 distritos escolares, atendiendo a 800 estudiantes negros o más en el condado de Los Ángeles. Juntos, estos distritos escolares sirven a más de dos tercios de los estudiantes negros en la región. Los hallazgos abarcaron vecindarios desde el extremo norte del Valle del Antílope hasta Long Beach.

Detallando una población estudiantil negra cada vez más reducida y cambiante, acosada durante mucho tiempo por bajos niveles de rendimiento académico, la investigación deja en claro que un número desproporcionado de niños negros en el condado de L.A. reside en vecindarios donde se concentra la pobreza, las oportunidades de enriquecimiento educativo son limitadas, los peligros ambientales son severos, y faltan recursos. En muchas de estas comunidades, los desafíos que enfrentan los niños negros en la escuela se ven agravados por las condiciones ambientales y sociales adversas relacionadas con la pobreza concentrada, impactando el aprendizaje de los estudiantes. Y dado el impacto desproporcionado del virus COVID-19 en las comunidades de bajos ingresos, los investigadores sostienen que los desafíos que enfrentan los estudiantes negros probablemente han empeorado.

"El impacto de la pandemia mundial en la educación de los estudiantes negros puede ser potencialmente devastador, "dijo el profesor de educación de UCLA, Tyrone C. Howard, director de la facultad del Centro para la Transformación de las Escuelas. "Esta nueva investigación puede informar el uso estratégico de los recursos para abordar las desigualdades, racismo, y desventaja histórica, y orientar la toma de decisiones para servir mejor a los estudiantes negros.

"La presencia prolongada y persistente del racismo sistémico dentro y fuera de las escuelas continúa afectando las experiencias educativas y los resultados de los estudiantes negros. El informe también ofrece ejemplos de esfuerzos exitosos y recomendaciones específicas para ayudar a los educadores y legisladores".

"Nuestra esperanza es que esta investigación genere una atención intensa sobre las necesidades de los estudiantes negros en el condado, "agrega el investigador de UCLA Stanley L. Johnson Jr., autor principal del estudio, "e impulsar acciones innovadoras y significativas para abordar los problemas económicos, social, desafíos emocionales y ambientales que moldean y obstaculizan sus oportunidades educativas. Podemos y debemos actuar con valentía ".

El informe incluye una tabla detallada de los fondos puestos a disposición de los distritos escolares en el informe del Plan de Rescate Estadounidense federal recientemente aprobado. Los 14 distritos examinados en la investigación están en línea para recibir $ 6 mil millones en fondos de ayuda COVID-19 para apoyar los esfuerzos de recuperación del aprendizaje.

"Las familias de estudiantes afroamericanos se han visto afectadas por obstáculos multigeneracionales a las oportunidades de aprendizaje antes de la pandemia. A medida que los distritos escolares hacen planes para usar estos nuevos recursos a medida que reabren tras la estela de COVID, Es urgente que los tomadores de decisiones clave a nivel local, a nivel estatal y federal prestan mucha atención a las necesidades de los estudiantes negros y actúan para abordar sus necesidades, "dijo Joseph Bishop, coautor del informe y director del Centro para la Transformación de Escuelas de UCLA.

El informe, Beyond the Schoolhouse:Digging Deeper analiza los datos de los 14 distritos escolares en el condado de Los Ángeles con una cantidad sustancial de estudiantes negros. Estos distritos incluyen:ABC Unified, Escuela secundaria de Antelope Valley Union, Bellflower Unificado, Preparatoria Centinela Valley Union, Compton Unificado, Unificado de Culver City, Inglewood Unificado, Long Beach Unified, Unificado de Los Ángeles, Paramount Unified, Unificado de Pasadena, Pomona Unificado, Torrance Unificado, y la escuela secundaria William S. Hart Union. El informe incluye un mapa interactivo de los resultados educativos de los estudiantes negros. http://transformschools.ucla.edu/beyond-the-schoolhouse-digging-deeper/interactive-map/

La investigación deja en claro que los estudiantes negros en los distritos incluidos en el estudio viven en vecindarios desafiados por la pobreza concentrada y la desigualdad. En 10 de los 14 distritos escolares donde los estudiantes negros asisten a la escuela y sus vecindarios circundantes, más del 40 por ciento de estas familias viven dos veces por debajo del umbral de pobreza federal.

La matriculación de estudiantes negros también ha disminuido en todo el condado de Los Ángeles en un 42 por ciento durante los últimos 20 años. Pero algunos distritos, incluyendo Antelope Valley y William S. Hart High School District, han visto un crecimiento significativo en la matrícula de estudiantes negros, planteando problemas académicos y disciplinarios.

En este contexto, el informe profundiza en el rendimiento académico y el clima escolar y los datos policiales, y explora las condiciones de salud y vecindario de los distritos de enfoque. Clave entre los hallazgos:

Logro académico

Los estudiantes negros han estado históricamente a la zaga de sus compañeros estudiantes en las medidas de rendimiento académico de California. En muchos de los distritos escolares del estudio, el desempeño de los estudiantes negros en las evaluaciones estandarizadas y las tasas de graduación es significativamente más bajo que el observado para otros grupos. Por ejemplo, en 10 de 14 distritos, más de la mitad de los estudiantes negros no cumplieron con los estándares estatales en matemáticas en 2018-19. En tres de esos distritos, más de ocho de cada diez estudiantes no cumplieron con los estándares estatales en matemáticas.

Los estudiantes negros también estuvieron a la zaga de sus compañeros en medidas como las tasas de graduación y la finalización de cursos para la elegibilidad de UC / CSU. Los estudiantes negros continúan graduándose a una tasa más baja en comparación con sus contrapartes y hay una gran variación en las tasas de graduación. Por ejemplo, sólo el 76 por ciento de los estudiantes negros en el Distrito Escolar Unificado de Antelope Valley se graduaron en cuatro años en comparación con el 97 por ciento de los estudiantes negros en el Distrito Escolar Unificado de Torrance.

Ambiente escolar

La investigación destaca hallazgos importantes con respecto a la vigilancia escolar, suspensiones de estudiantes, y absentismo crónico. La vigilancia escolar tiene un impacto desproporcionado en los estudiantes negros. Todos los distritos de la muestra del informe tienen alguna forma de participación policial en los campus de las escuelas secundarias y los arrestos, y otra participación con la policía escolar en el condado de Los Ángeles recae especialmente en los estudiantes negros. Un informe reciente de UCLA que analiza el arresto de 2014-2017, datos de citas y desvíos, encontró que aunque la inscripción de estudiantes negros durante este período fue solo del 8 por ciento en LAUSD, Los estudiantes negros representaron el 25 por ciento de las interacciones serias con la policía escolar.

El informe también encuentra una gran variación en las tasas de suspensión tanto para estudiantes negros como para estudiantes negros. En Antelope Valley, Bellflower y Pasadena Unified, Los estudiantes negros, hombres y mujeres, son suspendidos a tasas mucho mayores que el promedio del condado. Los estudiantes negros también exhiben tasas más altas de ausencias crónicas (definidas como faltar más del 10 por ciento del año escolar), con 24 por ciento de los estudiantes negros en el condado de L.A. crónicamente ausentes, una tasa significativamente más alta que otros grupos de estudiantes. También hay una variación significativa en las tasas de absentismo entre los 14 distritos estudiados, con estudiantes negros en los distritos escolares de Antelope Valley y Centinela ausentes durante tres o más semanas al año, mientras que los distritos más ricos como Culver City tienen tasas de ausencia mucho más bajas para los estudiantes negros (7 por ciento).

Investigaciones anteriores han demostrado que los estudiantes negros en el condado de Los Ángeles tienen más probabilidades de experimentar dificultades económicas y sociales. La nueva investigación encuentra que en 10 de los 14 distritos de enfoque, Existen importantes disparidades de pobreza entre los estudiantes blancos y negros. Por ejemplo, un estudiante negro en el Distrito Escolar Unificado de Long Beach tiene tres veces más probabilidades de recibir almuerzo gratis o reducido que un estudiante blanco en ese distrito. La investigación también proporciona un análisis de los jóvenes negros en hogares de crianza, Estudiantes negros que se encuentran sin hogar, y los desafiados por discapacidades, planteando cuestiones relativas a las suspensiones, tasas de ausencias y graduación en algunos de los distritos escolares del estudio. Por ejemplo, 12 de los 14 distritos de enfoque tienen tasas de ausentismo crónico del 20 por ciento o más para los estudiantes negros en hogares de crianza. y en ocho de los 14 distritos de enfoque, Los estudiantes negros tienen el doble de probabilidades de experimentar la falta de vivienda que otros grupos

Salud y Medio Ambiente

El CDC ha dicho que el racismo estructural representa una seria amenaza para la salud pública. El nuevo informe examina indicadores de los contextos ambientales y de salud de los estudiantes negros en los catorce distritos de enfoque, conectando datos de la Oficina de Evaluación de Peligros para la Salud Ambiental de California (Enviroscan) a secciones censales específicas con concentraciones residenciales de personas negras. En las secciones censales de estos distritos, tanto los residentes negros como los blancos están expuestos a las emisiones de diésel, sin embargo, en los barrios de Los Ángeles y Long Beach, Los residentes negros tienen tasas de exposición significativamente más altas que los residentes blancos. Los contaminantes de las aguas subterráneas también pueden tener un impacto significativo en la salud. En los distritos escolares unificados de Los Ángeles y Torrance, Los negros residen en distritos censales con los peores niveles de contaminación del agua subterránea, mientras que los blancos en esos distritos generalmente residen en áreas con los niveles más bajos de amenazas al agua subterránea. El asma y el bajo peso al nacer son dos problemas de salud que se han relacionado causalmente con la contaminación del aire y el agua. y que se ha demostrado que impacta de manera desproporcionada a los estudiantes negros y sus familias.

"El impacto de las redes sociales, Con demasiada frecuencia se han pasado por alto las condiciones ambientales y de salud en el rendimiento académico, dijo Johnson. "Nuestras escuelas no están separadas de nuestras comunidades. Al regresar al campus, tenemos que mirar más allá de la escuela para desarrollar estrategias e innovaciones para abordar los desafíos que enfrentan nuestras comunidades e involucrarlas de manera que impulsen el éxito de los estudiantes negros ".

Para promover ese esfuerzo, el informe identifica ejemplos de esfuerzos escolares y comunitarios en los que los estudiantes negros reciben un buen servicio. Los investigadores también ofrecen recomendaciones específicas para educadores, miembros de la comunidad y formuladores de políticas a nivel local, niveles estatal y federal. Esas recomendaciones se centran en tres áreas clave:COVID-19 y reapertura de escuelas, políticas en la escuela, y políticas extraescolares.

"La pandemia de COVID-19 solo ha subrayado los desafíos que enfrentan los estudiantes negros en el condado de Los Ángeles, nuestro estado y nuestra nación, ", concluye el profesor Howard." Pero también ha brindado una oportunidad para un cambio real. Esperamos que este informe sea un catalizador de ese esfuerzo ".

"Más allá de la escuela:profundizando más, Superar los desafíos y ampliar las oportunidades para los jóvenes negros en Los Ángeles "es un proyecto del Centro de UCLA para la Transformación de las Escuelas.