Los estudiantes de tercer grado que ven más de dos horas de televisión al día o pasan más de una hora al día en una computadora experimentan una disminución en los resultados académicos dos años después. ha encontrado un nuevo estudio.

La investigación dirigida por el Murdoch Children's Research Institute (MCRI) y publicada en MÁS UNO , encontró que el uso intensivo de la televisión entre los 8 y los 9 años de edad afectaba la lectura, equivalente a una pérdida de cuatro meses en el aprendizaje por 10 a 11 años y el uso intensivo de la computadora predijo una pérdida similar en aritmética.

MCRI Dra. Lisa Mundy dijo que los efectos de los medios electrónicos en la salud física y mental han recibido mucha atención, pero este nuevo estudio vinculó su uso con el rendimiento académico.

El estudio reclutó a 1239 niños del Estudio de transición de la niñez a la adolescencia (CATS) cuyo rendimiento académico se midió en el tercer grado y luego en el quinto grado utilizando los resultados del Programa Nacional de Evaluación:Alfabetización y Aritmética (NAPLAN).

La investigación encontró que los estudiantes de tercer grado que veían más de dos horas de televisión al día o usaban una computadora durante más de una hora al día predijeron un rendimiento 12 puntos menor en lectura y aritmética en el quinto grado en comparación con sus compañeros que consumían menos.

También encontró que ver más de dos horas de televisión al día en el quinto grado se asoció con puntajes 12 puntos más bajos en lectura y aritmética. y usar una computadora durante más de una hora al día con un resultado de aritmética 14 puntos más bajo que sus compañeros.

No hubo evidencia de vínculos a corto o largo plazo entre el uso de videojuegos y el rendimiento académico. a pesar de descubrir que uno de cada cinco niños no jugaba videojuegos en el tercer grado, mientras que para el quinto grado esto aumentó a uno de cada cuatro.

Una cuarta parte jugó más de una hora a videojuegos al día en el tercer grado, que aumentó a casi un tercio en el quinto grado.

El Dr. Mundy dijo que el uso de medios electrónicos se había convertido en la actividad de tiempo libre más popular para los niños, pero podría afectar el rendimiento académico de la escuela primaria al reducir la actividad física. dormir o dedicar tiempo a la tarea y tenía el potencial de disminuir la concentración.

"Los años de la escuela primaria intermedia son una época en la que las dificultades académicas suelen ser evidentes por primera vez y predicen un rendimiento académico más bajo y un abandono escolar posterior, " ella dijo.

"Estos años intermedios también son una época en la que el uso de medios electrónicos por parte de los niños aumenta drásticamente y los niños tienen más voz sobre los medios que consumen".

El profesor de MCRI George Patton dijo que los hallazgos tenían implicaciones para los padres, los maestros y los médicos deben considerar el tipo y el momento de la exposición a la televisión y la computadora al desarrollar planes de medios para los niños.

El profesor Patton dijo que los datos también fueron oportunos debido al cambio al aprendizaje remoto debido a COVID-19 y plantearon cuestiones importantes sobre la mejor manera para que los estudiantes regresen a las aulas.

"Esta pregunta sobre los efectos de los medios modernos en el aprendizaje de los niños nunca ha sido más importante dados los efectos de la pandemia en el uso del tiempo por parte de los niños, ", dijo." Subraya nuevamente la importancia de que los niños regresen de manera segura a las aulas y aprendan cara a cara con sus maestros.

"Minimizar los riesgos de la propagación de COVID-19, así como volver a interactuar con los estudiantes, será sin duda un desafío para todas las escuelas. Al mismo tiempo que se mantiene el distanciamiento social, cambiar horarios y establecer nuevas rutinas de higiene, los maestros deberán facilitar que cada alumno vuelva a interactuar con sus compañeros de clase y su aprendizaje ".