Mientras los gobiernos de todo el mundo debaten las condiciones para la reapertura de las escuelas, algunas regiones han ordenado que los maestros usen máscaras cuando se reanuda la escuela. Se han expresado preocupaciones sobre la pérdida de oportunidades de aprendizaje para estudiantes con diversidad lingüística y para niños que leen los labios. Para maestros de jardín de infantes y primaria, enseñar a los niños más pequeños mientras están enmascarados también presenta desafíos, específicamente relacionados con el aprendizaje socioemocional de los estudiantes.

Las señales no verbales transportan hasta el 55 por ciento del contenido emocional de los mensajes. Sin esas señales se pierde mucha información importante.

Es más, la boca y los ojos son incluso más importantes que otros rasgos faciales al interpretar la expresión. A diferencia de los adultos que obtienen la mayor parte de la información social no verbal de los ojos de los hablantes, los niños pequeños prestan más atención a la boca de los hablantes. Esto eleva el desafío de comunicar claramente las emociones a los niños mientras usan una máscara.

La investigación ha demostrado la "capacidad de codificar, interpretar y organizar la información emocional y social son habilidades necesarias para participar en el aprendizaje, y para desarrollar la conciencia social y personal y tomar decisiones responsables ". Estas habilidades socioemocionales se reconocen como habilidades de desarrollo críticas en la primera infancia.

Comunicación clara de emociones

Existe un amplio consenso entre los expertos de que es más probable que se desarrollen relaciones positivas cuando las personas se comunican claramente, sentirse comprendido y puede comprender los sentimientos de los demás en entornos seguros. Las relaciones positivas entre estudiantes y maestros dan como resultado un mayor comportamiento prosocial, participación escolar y éxito académico en los estudiantes, y menores niveles de burnout en los docentes.

Los profesores experimentan riesgos adicionales

Las posibles pérdidas emocionales y sociales tanto para los estudiantes como para los profesores que presenta el enmascaramiento se ven agravadas por las posibles lesiones físicas de los profesores. La tensión vocal es un riesgo ocupacional significativo en la enseñanza, y el aumento de volumen necesario para ser entendido cuando se usa una máscara puede contribuir a este riesgo.

Ahora se recomienda el uso de máscaras en las escuelas de Canadá y Estados Unidos. por ejemplo, por eso es imperativo buscar soluciones que mitiguen lo social negativo, efectos relacionales y físicos en estudiantes y profesores. Los maestros pueden aprender de las estrategias desarrolladas por enfermeras pediátricas enmascaradas para cumplir con los objetivos compartidos de enseñanza / enfermería de expresar el cuidado. comunicarse con claridad y promover relaciones de confianza que fomenten un sentido de seguridad.

1. Amplifica las señales verbales y visuales de expresión y significado. Los maestros enmascarados pueden proporcionar señales verbales y no verbales mejoradas cuando se comunican con los estudiantes mediante el asentimiento exagerado con la cabeza. enfatizar el movimiento de las cejas para mejorar la expresión y verificar con frecuencia para asegurarse de que los estudiantes comprendan. Es más, los maestros pueden reemplazar intencionalmente la sonrisa detrás de la máscara intensificando las declaraciones de conexión y aliento, guiños y otros signos de emoción.
2. Enseñe a los niños a estar atentos a las "arrugas felices". Además de exagerar la expresión, Enseñar a los niños a usar señales que no sean las que les brindan la boca puede ayudarlos a interpretar las emociones y el significado. Concentre la atención de los niños pequeños en las "arrugas felices" que aparecen alrededor de las esquinas exteriores de los ojos cuando los adultos sonríen. Los expertos recomiendan jugar juegos enmascarados de "adivina la emoción" como una forma divertida de indicar a los niños que identifiquen las emociones mostradas por los demás. una estrategia que Laura utilizó con éxito como terapeuta de vida infantil.
3. Considere los materiales utilizados para construir las máscaras. Algunas enfermeras han respondido a la pandemia utilizando máscaras cosidas con materiales coloridos y extravagantes para crear entornos visuales menos clínicos para los niños. Es más, Los psicólogos han sugerido el uso de máscaras transparentes para garantizar que los niños sigan teniendo acceso a la información social y emocional obtenida al observar la boca de los hablantes.
4. Mantener a la gente en lugar de roles, al frente y en el centro. Las enfermeras durante la pandemia utilizan dos estrategias para garantizar que sus identidades como individuos sean accesibles a los pacientes. Una estrategia es usar fotos de ellos mismos desenmascarados y sonriendo fuera de su equipo de protección. De este modo, los pacientes pediátricos pueden verlos como personas individuales en lugar de como personal médico genérico. Como enfermera pediátrica, A Ellen también le resulta útil sonreír sin máscara a los pacientes pediátricos a través de la ventana de las puertas de la habitación del hospital antes de enmascararse y entrar en la habitación.
5. Use un micrófono y descanse su voz. Nuestra recomendación final aborda el riesgo de tensión en la voz agravada por el uso de máscaras durante la enseñanza. El uso de un micrófono inalámbrico no solo aumenta el volumen y no exige más que el esfuerzo de voz típico de los profesores, pero también permite a los profesores moverse libremente mientras enseñan. Es más, alternar el trabajo dirigido por el maestro y por el estudiante proporcionará períodos de descanso para las voces de los maestros, así como permitir la instrucción diferenciada asociada con mejores resultados de los estudiantes.

Muchos de los desafíos que enfrentarán los maestros en las aulas reflejarán los desafíos de las enfermeras que usan mascarillas y que brindan atención a los pacientes pediátricos. Las enfermeras pueden ser una fuente de soluciones prácticas para estas barreras, basado en sus prácticas clínicas. Las estrategias que se presentan aquí pueden mejorar las experiencias de aprendizaje de los estudiantes jóvenes en el nuevo mundo de las aulas conscientes de COVID-19.

Este artículo se vuelve a publicar de The Conversation bajo una licencia Creative Commons. Lea el artículo original.