Un estudio reciente elaborado por profesores de dos campus de la Universidad Estatal de California, incluida la Universidad Estatal de San Francisco, encontró que la tolerancia de los estudiantes a las trampas tiene una alta probabilidad de desangrarse en sus carreras más adelante. Eso es preocupante para el profesor del estado de San Francisco y presidente de marketing Foo Nin Ho, coautor del estudio. "Si [los estudiantes] tienen esta actitud mientras están en la escuela, que está bien hacer trampa en la escuela, esa actitud, lamentablemente, se trasladará a la sala de juntas corporativa, " él dijo.

El estudio aborda dos preguntas:si los estudiantes toleran las trampas en el aula, ¿También tolerarán comportamientos poco éticos en sus carreras? ¿Y qué está dando forma a estas actitudes? Parte de la intención de los investigadores detrás del estudio fue brindarles a los educadores una idea de lo que está sucediendo en sus aulas para que puedan desafiar y posiblemente cambiar las creencias de los estudiantes sobre las trampas.

El miedo es que estas actitudes laxas, si no se marca, podría manifestarse más tarde como hacer la vista gorda ante un comportamiento empresarial poco ético o participar en un encubrimiento, dice el autor principal del estudio, Glen Brodowsky, profesor de marketing y director de gestión de la Universidad Estatal de California en San Marcos.

Para realizar el estudio, los autores encuestaron a casi 250 estudiantes de marketing de pregrado de Cal State San Marcos y SF State. Se pidió a los estudiantes que respondieran a declaraciones sobre trampas y ética como "Es una trampa preguntarle a otro estudiante qué había en el examen" y "Dentro de una empresa comercial, el fin justifica los medios ". Se les pidió que eligieran una respuesta a lo largo de una escala que iba desde muy de acuerdo a muy en desacuerdo.

La encuesta encontró que los estudiantes que eran más tolerantes con las trampas en el aula también demostraron estar abiertos a comportamientos poco éticos en el trabajo. Luego, los autores dieron un paso más y señalaron las fuerzas subyacentes que influyen en estas actitudes.

Ho y sus colaboradores tomaron como modelo el estudio de los mayores sobre el engaño y el comportamiento ético. Un estudio anterior sobre la toma de decisiones éticas identificó dos rasgos, individualismo y colectivismo, como los factores culturales más importantes para determinar cómo las personas resuelven los conflictos de una manera que sea mutuamente beneficiosa. Entonces decidieron medir si ser individualista o colectivista llevaba a los estudiantes a ser más o menos tolerantes con las trampas.

Los resultados revelaron que los estudiantes orientados a grupos, o colectivistas, tenían una actitud más laissez-faire hacia las trampas que sus compañeros de clase más individualistas. Los colectivistas quieren mantener la cohesión del grupo, por lo que es más probable que acepten comportamientos poco éticos, Brodowsky dice. "Para salvar las apariencias, podrían contar con hacer trampa para asegurarse de que a todos les vaya bien. Tampoco se delatarán unos a otros porque eso hará que la gente quede mal".

Brodowsky dio un ejemplo de cómo podría funcionar esto en una clase:algunos estudiantes enfrentan una enorme presión por parte de sus familias para tener éxito en la universidad, para que esos estudiantes puedan hacer trampas para evitar la vergüenza de reprobar.

Pero Ho y Browdosky se apresuran a señalar que el solo hecho de pertenecer a una cultura colectivista o individualista no define quién es un estudiante. "El hecho de que un estudiante sea parte de una cultura no significa que será más tolerante con las trampas, ", Agregó Ho. Su encuesta midió las actitudes individuales moldeadas en parte por la cultura, una distinción importante, ellos dicen.

Comprender las fuerzas culturales en el trabajo podría ayudar a los profesores a desarrollar formas culturalmente sensibles para minimizar estos comportamientos poco éticos en sus aulas.

"Como profesores, tenemos que establecer el tono y decir, 'Esto es lo que no se recompensa en el aula' y capacite a los estudiantes en que seguir un comportamiento ético conduce a mejores resultados, ", Dijo Brodowsky." Entonces, cuando se gradúen y trabajen para empresas, estarán mejor equipados para evaluar esa situación ".