La semana pasada, el gobierno de Ontario anunció su plan para terminar la transmisión en el grado 9, algo que el ministro de Educación Stephen Lecce reconoció es un "racista, práctica "discriminatoria".

Streaming se refiere a la práctica de colocar a los estudiantes en programas educativos:académicos, "aplicada" y desarrollada localmente. Por lo general, estas colocaciones se llevan a cabo después del octavo grado. A menudo se basan en las recomendaciones del maestro y el consejero vocacional. Para los estudiantes negros, bajas expectativas y suposiciones sobre sus habilidades académicas y su potencial, alejarlos de los programas "académicos", que a menudo conducen a la universidad.

Lecce se comprometió a poner fin a la antigua práctica del streaming, que impacta al negro, estudiantes de bajos ingresos e indígenas de manera desproporcionada. La provincia señala que los estudiantes "matriculados en cursos de nivel aplicado tienen múltiples resultados negativos y oportunidades limitadas para el avance postsecundario".

Hace cuatro años, mis colegas Tana Turner, Rhonda George, Sam Tecle y yo encuestamos a los padres, Miembros de la comunidad, estudiantes y educadores sobre la educación de los estudiantes negros. Los encuestados revelaron que el flujo de estudiantes negros hacia vías no académicas era una preocupación importante. Después de completar nuestro estudio, publicamos un informe, recomendando la eliminación del streaming para el área metropolitana de Toronto.

En efecto, El streaming es un componente esencial de la estructura arquitectónica de la inequidad y un andamio significativo en el sistema de racismo y discriminación.

¿Terminará realmente la transmisión con la "acción audaz" de Ontario? ¿Veremos el cumplimiento del compromiso del primer ministro de Ontario, Doug Ford, de "garantizar que los estudiantes de todos los ámbitos de la vida estén preparados para el éxito de por vida"?

¿Conducirá la medida a la educación sobre la equidad que los padres negros y los miembros de la comunidad han buscado durante mucho tiempo?

Un racista estructura supremacista blanca

Además de seguir adelante con la finalización de la transmisión de grado 9 a partir del otoño de 2021, la provincia también propone eliminar "suspensiones discrecionales para estudiantes, reforzar las sanciones para los profesores que se comporten de forma racista y proporcionar a los profesores formación adicional contra el racismo y la discriminación ".

Pero estos cambios requieren algo más que un cambio de política. Requieren el compromiso de hacer las cosas de manera diferente. Requieren un cambio cultural importante en la educación con un examen crítico de las políticas que han estructurado los programas escolares, prácticas, currículo y pedagogía.

No solo los educadores deben realizar este cambio cultural, sino todos los miembros de la sociedad; para la transmisión ha sido posible gracias a, y en relación con, el clasista, racista, estructura supremacista blanca que subyace al sistema educativo colonial que hemos heredado.

Supuestos del maestro

La sobrerrepresentación de estudiantes negros en los programas de educación de nivel inferior refleja las suposiciones de los maestros de que estos estudiantes no tienen la capacidad de tener éxito en un programa académico de estudio. Los estudiantes que toman programas educativos de nivel inferior pueden graduarse de la escuela secundaria, pero a menudo tienen dificultades para encontrar un empleo adecuado y es probable que se vean atrapados en situaciones precarias, trabajos con salarios bajos.

Es más, los estudiantes se colocan alrededor de los 14 años. Esto significa que se les pide a los estudiantes y a sus padres que decidan un camino educativo en una etapa temprana de las actividades sociales del niño. desarrollo emocional y educativo. En este punto, los jóvenes pueden tener poca idea de su educación, aspiraciones laborales y profesionales.

La transmisión es desventajosa para las trayectorias educativas y de vida de los estudiantes, especialmente los marginados, Estudiantes negros e indígenas.

Expectativas del maestro, pruebas, Los registros de los estudiantes y el bajo rendimiento educativo de los estudiantes negros y otros estudiantes marginados se han normalizado. Como tal, sostienen una estructura escolar y un clima que afirma un sistema de inequidad.

Si bien la transmisión formalizada se lleva a cabo en el noveno grado, en realidad, comienza mucho antes a través de las oportunidades que se les presentan a los estudiantes o las designaciones o etiquetas de aprendizaje que se les aplican y que los encauzan hacia trayectorias educativas particulares.

Negro, Los estudiantes indígenas y otros estudiantes marginados están subrepresentados en las clases enriquecidas y superdotadas. Esto generalmente se justifica por su "bajo desempeño" evaluado por sus bajas calificaciones de los maestros que se utilizan como indicadores de sus habilidades académicas.

Y en la medida en que los maestros estén bien socializados para prepararse y enseñar académicos, clases aplicadas y desarrolladas localmente de manera diferente, ¿Cómo pensarán en sus nuevas aulas de grado 9 con lo que algunos investigadores denominan "clases de habilidades mixtas"?

Los maestros de octavo grado están acostumbrados a impartir este tipo de clases, para que puedan proporcionar un currículo útil, enseñanzas y conocimientos de aprendizaje a sus colegas de la escuela secundaria.

Como algunos profesores, hay padres, estudiantes y otros que creen que la eliminación de la transmisión contribuirá a una "simplificación" del plan de estudios. Anticipan que los maestros enseñarán a la capacidad de los estudiantes con las habilidades más bajas y una situación en la que los estudiantes "brillantes" estarán en desventaja, porque no recibirán una educación acorde con sus habilidades y destrezas.

Un primer paso

¿Podrán los maestros separar el potencial de los estudiantes de su raza y posición en la clase?

La "acción audaz" del gobierno de Ontario es un primer paso esencial. Todavía, debe ir acompañado de un reconocimiento de cómo la cultura supremacista blanca canadiense contribuye a la construcción de las habilidades y el conocimiento de los estudiantes en función de su raza.

Si no abordamos las normas y valores culturales de la sociedad, que informan a las instituciones educativas, Seguiremos teniendo transmisión en muchas otras formas y disfraces.

En otras palabras, en ausencia de una verdadera educación y medidas contra el racismo, La transmisión seguirá ocurriendo en muchas formas diferentes, solo que ahora de manera extraoficial. Políticas, Los programas y planes de estudio deben evaluarse por las formas en que mantienen el racismo y la inequidad sistémicos y mantienen las formas en que el racismo afecta a los estudiantes.

Máquinas clasificadoras

Investigadores en educación Thurston Domina, Andrew Penner y Emily Penner sostienen que las escuelas son "máquinas clasificadoras" de la desigualdad. Dicen que "las escuelas son instituciones igualitarias que producen desigualdad social".

Las escuelas crean categorías sociales y tienen procesos que clasifican a los estudiantes, sobre la base de la raza, género, de clase y otras identidades, en jerarquías sociales que "facilitan la creación de más desigualdades tanto dentro de las escuelas como en el mundo de los adultos".

Esencialmente, las escuelas son fundamentales para nuestro sistema capitalista neoliberal, y como tal, juega un papel vital en su mantenimiento incluso cuando protestamos contra el racismo sistémico y el racismo contra los negros.

¿Qué se necesita para cambiar las cosas?

Este artículo se ha vuelto a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.