Siguiendo a los estudiantes estadounidenses durante cinco veranos entre los grados 1 y 6, un poco más de la mitad (52 por ciento) experimentó pérdidas de aprendizaje en los cinco veranos, según un gran estudio nacional publicado hoy. Los estudiantes de este grupo perdieron un promedio del 39 por ciento de las ganancias totales de su año escolar durante cada verano. El estudio apareció en Revista estadounidense de investigación educativa , una publicación revisada por pares de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa.

"Muchos niños en los EE. UU. No han asistido físicamente a una escuela desde principios de marzo debido a la pandemia de COVID-19, y algunos han comparado el período en el que estamos ahora con un verano inusualmente largo, "dijo la autora del estudio, Allison Atteberry, profesor asistente en la Universidad de Colorado — Boulder. "Debido a que nuestros resultados destacan que las disparidades en los logros aumentan desproporcionadamente durante el verano, esto es profundamente preocupante ".

"Es probable que los maestros de todo el país se pregunten qué tan diferentes serán sus clases en el próximo otoño, "Atteberry dijo." En la medida en que la pérdida de aprendizaje de los estudiantes juegue un papel más importante de lo habitual este año, anticipamos que los maestros encontrarán una variabilidad aún mayor en los puntos de partida de los estudiantes cuando regresen en el otoño de 2020 ".

Para el estudio Atteberry y su coautor, Andrew J. McEachin, investigador de la Corporación RAND, una organización de investigación sin fines de lucro, utilizó una base de datos de NWEA, que incluye más de 200 millones de puntajes de exámenes para casi 18 millones de estudiantes en 7, 500 distritos escolares en los 50 estados desde 2008 hasta 2016.

Los autores encontraron que aunque algunos estudiantes aprenden más que otros durante el año escolar, la mayoría se mueve en la misma dirección, es decir, lograr avances en el aprendizaje, mientras la escuela está en sesión. No se puede decir lo mismo de los veranos, cuando más de la mitad de los estudiantes presentan pérdidas de aprendizaje año tras año.

El doble de estudiantes exhibe cinco años de pérdidas consecutivas en el verano, en lugar de ningún cambio o ganancia, de lo que uno esperaría por casualidad. según los autores.

El patrón es tan fuerte que incluso si todas las diferencias en las tasas de aprendizaje entre los estudiantes durante el año escolar pudieran eliminarse por completo, los estudiantes todavía terminarían con tasas de rendimiento muy diferentes debido solo al período de verano.

"Nuestros resultados destacan que las disparidades en los logros aumentan de manera desproporcionada durante los períodos de verano, y presumiblemente el 'verano más largo' provocado por COVID-19 permitiría que esto suceda en una medida aún mayor, ", dijo Atteberry." La pérdida de aprendizaje durante el verano es solo un ejemplo de cómo la crisis actual probablemente exacerbará la desigualdad de resultados ".

Entre los estudiantes estudiados, dependiendo del grado, el estudiante promedio pierde entre el 17 y el 28 por ciento de las ganancias del año escolar en artes del lenguaje inglés durante el verano siguiente. En matemáticas, el estudiante promedio pierde entre el 25 y el 34 por ciento de la ganancia de cada año escolar durante el verano siguiente.

Sin embargo, Atteberry y McEachin no centran su atención en los patrones promedio de pérdida de aprendizaje durante el verano, sino más bien en la dramática variabilidad en torno a esos medios de un estudiante a otro.

"Por ejemplo, en matemáticas de segundo grado, en el extremo superior de la distribución, los estudiantes acumulan un 32 por ciento adicional de sus ganancias durante el año escolar durante el verano siguiente, "dijo Atteberry." En el otro extremo de la distribución, sin embargo, los estudiantes pueden perder casi el 90 por ciento de lo que han ganado en el año escolar anterior ".

"Esta notable variabilidad en las tasas de aprendizaje durante el verano parece ser un factor importante que contribuye al aumento de las disparidades en el rendimiento durante los años de edad escolar, "Atteberry dijo." Debido a que las pérdidas de verano tienden a acumularse para los mismos estudiantes con el tiempo, las pérdidas consecutivas se suman a un impacto considerable sobre dónde terminan los estudiantes en la distribución de logros ".

Atteberry señaló que se necesita más investigación para comprender mejor qué explica la mayor parte de la variación de verano entre los estudiantes. Investigaciones anteriores, incluido un estudio de 2018 publicado en Sociología de la educación , ha descubierto que la raza / etnia y el nivel socioeconómico predicen el aprendizaje durante el verano, pero juntos, representan solo hasta el 4 por ciento de la variación en las tasas de aprendizaje de verano.

Los líderes políticos en los Estados Unidos han experimentado con diferentes enfoques, incluida la extensión del año escolar y la ejecución de programas puente de verano, para abordar las preocupaciones con las pérdidas de aprendizaje durante el verano. Estos deben evaluarse más a fondo para determinar su eficacia, dijo Atteberry.

Los investigadores han señalado brechas en recursos como los ingresos familiares, disponibilidad de tiempo de los padres, y las habilidades y expectativas de los padres como posibles impulsores de la desigualdad de resultados. Es probable que muchas de estas diferencias de recursos se vean exacerbadas por las vacaciones de verano cuando, para algunas familias, Los horarios de trabajo entran en mayor conflicto con la reducción del cuidado de los niños.

"Nuestros resultados sugieren que deberíamos mirar más allá de las soluciones educativas para abordar las disparidades de aprendizaje fuera de la escuela, Atteberry dijo. "Muchas políticas sociales además de la educación pública abordan estas desigualdades cruciales en los recursos y, por lo tanto, podrían ayudar a reducir las disparidades en el aprendizaje durante el verano".