Existe una tendencia en el diseño del plan de estudios de las escuelas de medicina modernas para integrar las ciencias básicas y las ciencias clínicas. Se piensa que la integración de la educación en ciencias básicas con su aplicación clínica desde las etapas iniciales de aprendizaje mejora la retención de información y facilita la transferencia de conocimientos al entorno clínico.

Los educadores en ciencias básicas no son clínicos, sin embargo, para adaptarse a la integración, deben ajustar su contenido para que se adapte adecuadamente a su aplicación clínica. Si bien es factible, este es un desafío que requiere un esfuerzo intencional por parte de los educadores en ciencias básicas.

Los investigadores de la Facultad de Medicina de la Universidad de Boston (BUSM) creen que una forma práctica de facilitar la integración curricular es crear oportunidades para que los educadores de ciencias básicas aprendan sobre la aplicación clínica de su área de especialización a través del seguimiento y la colaboración con los educadores clínicos y emparejar estas iniciativas con formación en prácticas eficaces de educación médica.

"Siguiendo a los educadores clínicos durante la atención al paciente o la enseñanza clínica, Los científicos básicos pueden observar cómo los médicos aplican los conceptos científicos básicos. Estas oportunidades ayudan a los educadores en ciencias básicas a comprender mejor cómo priorizar y comunicar información que tiene relevancia a largo plazo para sus alumnos. "explica la autora correspondiente M. Isabel Dominguez, Doctor., profesor asistente de medicina en BUSM.

La mayoría de las facultades de medicina están luchando con el desafío de la integración en la educación médica. Domínguez junto con la coautora Ann Zumwalt, Doctor., Profesor asociado BUSM de anatomía y neurobiología, discutir estrategias prácticas para desarrollar estas oportunidades y cómo benefician a los educadores.

Creen que hay numerosas formas en que tanto las personas como las instituciones pueden crear y facilitar tales oportunidades de desarrollo docente, tanto para profesores de ciencias básicas que son educadores a tiempo completo como para aquellos que se dedican a la educación médica a tiempo parcial. "Por último, Estas intervenciones e iniciativas beneficiarán tanto al plan de estudios de la institución como a los estudiantes que se ven afectados por el plan de estudios, "agrega Zumwalt.