Una intervención de bajo costo destinada a fomentar una mentalidad de crecimiento en los estudiantes les dio a los estudiantes más confianza en sus habilidades empresariales y los ayudó a persistir cuando surgieron los desafíos.
"El hallazgo es valioso porque la eficacia, o confianza en las propias habilidades, y la perseverancia son motivadores poderosos y son fundamentales para el desarrollo profesional en el espíritu empresarial, "dice Jeff Pollack, segundo autor de un artículo sobre el trabajo y profesor asociado de emprendimiento en la Universidad Estatal de Carolina del Norte.
"La mentalidad de crecimiento, la creencia de que los atributos humanos son maleables, ayuda a los estudiantes a prosperar, "dice Jeni Burnette, autor principal del artículo y profesor asociado de psicología en NC State. "Para este estudio, nos enfocamos en fomentar una mentalidad de crecimiento empresarial, la idea de que todos pueden mejorar su capacidad empresarial ".
Para el estudio, los investigadores trabajaron con 238 estudiantes de pregrado. Un grupo de 120 estudiantes recibió tres módulos de video de mentalidad de crecimiento enfocados en la idea de que, con tiempo, esfuerzo y energía, las personas pueden mejorar su capacidad empresarial. Un grupo de control de 118 estudiantes vio tres módulos de video que se centraban en conceptos erróneos sobre el espíritu empresarial.
El estudio encontró que la intervención de la mentalidad de crecimiento no afectó directa o indirectamente el desempeño de los estudiantes en el aula.
Sin embargo, en encuestas posteriores a la intervención, los investigadores encontraron que los estudiantes que recibieron la intervención de mentalidad de crecimiento, relativo al control, informó una mayor autoeficacia empresarial, como la confianza en su capacidad para identificar nuevas oportunidades comerciales y crear nuevos productos. La intervención de la mentalidad de crecimiento también fomentó una mayor persistencia. Específicamente, los estudiantes informaron que continuaron persiguiendo una idea empresarial como parte de un proyecto de clase, incluso después de encontrar un desafío.
Adicionalmente, la autoeficacia se correlacionó con una mayor probabilidad de que los estudiantes consideren el espíritu empresarial como un campo de estudio y como una posible carrera.
Los efectos de la intervención no dependieron del género del alumno ni de la experiencia previa en el ámbito del emprendimiento.
"Este enfoque de bajo costo se puede integrar fácilmente en el aula y es una herramienta prometedora para aumentar la motivación de los estudiantes en el espíritu empresarial más allá de simplemente aprender sobre el campo, "Dice Burnette.
