Cuando los maestros de preescolar leen libros en sus aulas, las preguntas que hacen juegan un papel clave en cuánto aprenden los niños, La investigación ha mostrado.

Pero un nuevo estudio que involucró la observación de los maestros durante las horas de cuentos en clase encontró que hacían pocas preguntas, y las que hacían eran generalmente demasiado simples.

Solo el 24 por ciento de lo que dijeron los maestros fuera de la lectura del texto fueron preguntas, los resultados encontrados. Y los niños respondieron esas preguntas correctamente el 85 por ciento de las veces.

"Cuando los niños responden bien el 85 por ciento de las preguntas, eso significa que las preguntas que hace el profesor son demasiado fáciles, "dijo Laura Justice, coautor del estudio y profesor de psicología educativa en la Universidad Estatal de Ohio.

"No queremos hacer todas las preguntas difíciles. Pero deberíamos persuadir a los niños cognitiva y lingüísticamente ofreciéndoles de vez en cuando preguntas desafiantes".

Si bien este estudio se realizó con maestros, las mismas lecciones se aplican a los padres. Investigaciones anteriores sugieren que la mayoría de los padres no hacen ninguna pregunta cuando leen con sus hijos. según Justicia.

El estudio aparece en línea en la revista. Investigación trimestral sobre la primera infancia y se publicará en una futura edición impresa.

Los participantes en el estudio fueron 96 maestros de pre-kindergarten y kindergarten en escuelas en el Medio Oeste y el Sur y sus estudiantes, dijo Justicia, quien es el director ejecutivo del Centro Crane para la Investigación y las Políticas de la Primera Infancia en el estado de Ohio.

Los maestros fueron grabados en video en una clase mientras leían el libro de 25 páginas Kingdom of Friends a sus estudiantes. El libro trata sobre dos amigos que discuten durante el juego pero aprenden a resolver sus problemas.

Los investigadores transcribieron toda la charla durante la sesión de lectura, incluyendo tanto a los maestros como a los niños.

Los investigadores registraron 5, 207 preguntas formuladas por profesores y 3, 469 respuestas de niños.

Aproximadamente el 52 por ciento de las preguntas formuladas por los maestros eran preguntas de tipo sí-no, como "¿Se ve feliz?" Como se esperaba, la mayoría de ellos dieron como resultado respuestas de una palabra por parte de los niños.

El otro 48 por ciento de las preguntas incluía "qué" y "por qué" preguntas como "¿Qué hizo?" y "¿Por qué dices 'amigos'?"

Esto también incluyó lo que los investigadores llamaron preguntas de "procedimiento", como "¿Cómo se volvieron amigos de nuevo?"

"Cuando los profesores hicieron estas preguntas de procedimiento más sofisticadas, los niños darían respuestas más elaboradas y complejas, "Dijo Justice." Ese es el tipo de preguntas que necesitamos más ".

Hacer estas preguntas más sofisticadas y difíciles significa que es más probable que los niños den respuestas incorrectas o inapropiadas, ella dijo. Pero eso está bien.

"Debe haber momentos de enseñanza en los que los maestros puedan ayudar a sus alumnos a aprender algo nuevo. Tienes una conversación que es conceptualmente desafiante para el niño, porque eso impulsará su desarrollo, "Dijo Justicia.

Algunos expertos recomiendan que del 60 al 70 por ciento de las conversaciones de lectura compartida sean fáciles, pero del 30 al 40 por ciento debería desafiar a los niños a aprender nuevos conceptos.

El hecho de que el 85 por ciento de las respuestas de los niños en este estudio fueran correctas sugiere que no se les desafía lo suficiente, Justicia dijo.

La hora del cuento debe incluir muchas preguntas, incluidos los que permiten a los niños estirar su lenguaje y sus habilidades de pensamiento, ella dijo.

Por ejemplo, cuando los padres o maestros están leyendo un libro nuevo, podrían preguntarle al niño "¿Cómo crees que terminará este libro?"

"Puede ver cómo una pregunta como esa va a provocar una respuesta compleja, "Dijo la justicia.

"Con algo de práctica y reflexión, podemos cambiar la forma en que hablamos con los niños durante la lectura compartida y ayudarlos a desarrollar habilidades de lectura y lenguaje más sólidas ".