Un par de investigadores, uno con la Escuela de Economía de París, el otro con CNRS, UMR8545, Paris-Jourdan Sciences-Economiques, ha encontrado una posible razón para la brecha de género en los campos de las matemáticas:las niñas tienen una ventaja en lectura. En su artículo publicado en procedimientos de la Academia Nacional de Ciencias , Thomas Breda y Clotilde Napp describen su estudio de los datos de puntajes de exámenes de miles de estudiantes en todo el mundo y lo que encontraron.

En los EE. UU ... hay un impulso para reducir la brecha de género en los campos de estudio STEM:hay muchos más hombres que mujeres en la ciencia, tecnología, profesiones de ingeniería y matemáticas. Y parte de ese esfuerzo se dedica a comprender mejor por qué existe la brecha. Investigaciones anteriores han sugerido que los factores sociales juegan un papel importante, tales como una percepción de dicho trabajo como no femenino, incluidas las opiniones de las mujeres que pueden querer entrar en ese campo, otros en el campo, y la sociedad en general. En este nuevo esfuerzo, los investigadores sugieren que también puede haber otra razón:las niñas son mejores con las habilidades de lectura y comunicación.

El estudio implicó el análisis de datos del Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA), que es una serie de pruebas que se administran a estudiantes de todo el mundo cada tres años. En su estudio, los investigadores se enfocaron exclusivamente en estudiantes que tenían 15 años; sugieren que esta edad es cuando los jóvenes comienzan a hacer planes serios para su futuro. Además de evaluar a los estudiantes, las evaluaciones también incluyeron preguntas sobre intenciones profesionales. Investigaciones anteriores han demostrado que los campos que los estudiantes informan en las evaluaciones tienden a coincidir muy de cerca con las opciones profesionales reales.

Los investigadores informan que los datos mostraron que los estudiantes que enumeraron las matemáticas como un campo profesional tenían más probabilidades de ser hombres. También, los estudiantes varones obtuvieron puntuaciones ligeramente más altas que las estudiantes en matemáticas, pero no en una cantidad estadísticamente significativa. Los investigadores notaron que no había señales en los puntajes de las pruebas que pudieran explicar la brecha de género que ocurriría más adelante, o la brecha en los estudiantes que enumeran las matemáticas como un campo de estudio preferido. Pero los investigadores notaron que, en promedio, las niñas sobresalen en lectura en comparación con las matemáticas, mientras que lo contrario es cierto para los niños. Sugieren que esto indica que las estudiantes tienden a inclinarse hacia las habilidades de lectura y comunicación sobre las matemáticas porque son mejores en eso.

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