Canadá planea recibir 300, 000 a 350, 000 inmigrantes en 2019, y probablemente más que ese número anualmente en los próximos años. En 2018, había 572, 415 permisos de estudio válidos en el país, evidencia de la creciente tendencia de estudiantes internacionales que vienen a Canadá.

La mayoría de las personas que vienen a Canadá por diversos motivos proceden de países que no hablan inglés:en 2016, El 72,5 por ciento de los inmigrantes informaron tener una lengua materna diferente al inglés.

Los inmigrantes aspirantes deben tomar varios exámenes de inglés, como el Sistema Internacional de Pruebas del Idioma Inglés (IELTS) o la Prueba de Inglés como Lengua Extranjera (TOEFL), para demostrar sus habilidades en inglés.

Si bien sobresalir en tales pruebas puede aumentar la confianza de alguien, Hay estudios globales que sugieren una discrepancia predominante entre los puntajes de los estudiantes en las pruebas de idioma inglés y las habilidades reales de los estudiantes para funcionar en el idioma inglés.

El hecho de que esto puede ser un problema se hace evidente cuando los estudiantes son admitidos en universidades con suficientes calificaciones en las pruebas de inglés. sin embargo, fracasan en sus estudios académicos debido a sus escasas habilidades en el idioma inglés.

Esta situación podría tener, imaginablemente, graves consecuencias psicológicas o económicas para los estudiantes y sus familias. ¿Y cuál es el impacto en los profesores o departamentos si un número cada vez mayor de estudiantes carece de las habilidades lingüísticas para cumplir con los estándares curriculares?

Los inmigrantes con habilidades en el idioma inglés significativamente más bajas de lo que pueden indicar sus puntajes en las pruebas podrían encontrar que su acceso a los servicios o programas se ve obstaculizado y su capacidad para encontrar empleo es limitada.

Preparación intensa

Pruebas estandarizadas, diseñado para ser general, nunca será bueno para capturar las particularidades de diferentes contextos. Quizás no sea una sorpresa que una prueba de idioma, centrado en las cualidades formales del lenguaje escrito y hablado, no necesariamente evaluará la forma en que alguien funciona en un entorno local académico o lingüístico específico.

Las particularidades del lenguaje técnicamente correcto significan que, en algunos casos, incluso un hablante nativo de inglés podría no obtener una buena puntuación en una prueba de inglés estandarizada si no se prepara para el examen.

La evidencia sugiere que cuando las personas se preparan para estas pruebas en inglés, su objetivo inmediato es lograr el mejor resultado, por lo que abordan esto con una preparación de prueba específica. Después de todo, para las personas que buscan emigrar, estas pruebas de idioma son los guardianes de su futuro.

Los estudiantes generalmente se preparan practicando con los trabajos de preguntas anteriores, "perforando" las respuestas una y otra vez para aprender los patrones de las preguntas.

Tomé un examen IELTS como requisito para enviar mis solicitudes a universidades canadienses. Cuando comencé a prepararme para la prueba, porque no estaba familiarizado con los patrones de preguntas, Me preparé intensamente para responder rápidamente a las preguntas. Para practicar cómo responder la parte de comprensión auditiva de la prueba, Utilicé pruebas anteriores para tener una idea de las preguntas que podrían aparecer. Antes de que comenzara la escucha, Miré las preguntas para adivinar las respuestas esperadas. También memoricé palabras de uso frecuente para la sección de escritura.

Anoté alto con una puntuación perfecta en la sección de oratoria. Como estudiante, docente e investigador, Sé que mi puntaje reflejó mi intensa preparación para los exámenes, sin embargo, no mi competencia real en inglés. Ahora, en mi doctorado estudios, Estoy explorando cómo los examinados perciben la influencia de los exámenes en su aprendizaje.

Integrar la evaluación con el aprendizaje

Si es común ver brechas entre lo que muestran las pruebas de lenguaje estandarizadas y el nivel real de competencia de una persona, ¿Tiene que ser así?

La forma en que determinados países y sistemas de aprendizaje de idiomas se combinan con las pruebas estandarizadas específicas del idioma inglés ha sido objeto de escrutinio. Y, La teoría de la evaluación y las pruebas en sí está cambiando con el surgimiento de una cultura de pruebas globales.

La evaluación no es simplemente como un termómetro para tomar una temperatura de punto final, pero algo que debería usarse para monitorear y apoyar el aprendizaje hacia metas o estándares de desarrollo particulares.

Idealmente, podría haber más continuidad entre las pruebas de dominio del idioma inglés y el aprendizaje del idioma inglés para ayudar a los estudiantes a desarrollar una comprensión más compleja.

Esperar un mundo libre de pruebas no ayudará a ninguno de nosotros. En lugar de, todos necesitamos mejorar las pruebas para que tengan efectos positivos en la enseñanza y el aprendizaje de idiomas.

Este artículo se vuelve a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.