Los gobiernos interesados ​​en elevar los niveles de logro educativo deben tener en cuenta las culturas y actitudes de los padres en los países de alto rendimiento. no solo los sistemas educativos nacionales, según los nuevos hallazgos de investigadores de la Universidad de Warwick y el Banco de Italia.

Los investigadores se propusieron descubrir qué proporción de las diferencias entre países en el logro educativo podría atribuirse a las influencias de los padres más allá de su estatus social y económico, y descubrieron que es el doble de lo que se entendía anteriormente.

La mayoría de las diferencias tienen su origen en factores culturales que dan forma a las actitudes de los padres hacia la educación de sus hijos. y no en el sistema educativo al que estuvieron expuestos los padres.

Dr. Federico Rossi, La profesora adjunta del Departamento de Economía de la Universidad de Warwick y la Dra. Marta De Philippis del Departamento de Economía y Estadística del Banco de Italia investigaron el rendimiento escolar de los inmigrantes de segunda generación, niños nacidos y escolarizados en el país de adopción de sus padres, teniendo en cuenta influencias conocidas como los ingresos de los padres, nivel educativo y situación ocupacional.

Descubrieron que:

• Los estudiantes cuyos padres procedían de países que obtuvieron puntuaciones altas en las pruebas de educación internacional de PISA obtuvieron mejores resultados que sus compañeros del mismo país o incluso de la misma escuela.
• El efecto es más fuerte cuando los padres tienen poca educación formal; no se puede atribuir a que los padres reciban una educación de mayor calidad en su país de origen y la transmitan a sus hijos.
• El efecto desaparece con el tiempo; es más marcado en los hijos de inmigrantes recientes. Esto sugiere que los factores culturales que se pierden progresivamente a medida que los padres se integran son importantes
• Los padres de los países PISA de alto rendimiento pasan más tiempo con sus hijos

El Dr. Rossi comentó:"Al observar a los inmigrantes de segunda generación, podemos obtener una imagen más clara de las diferencias en la influencia de los padres entre países.

"Aunque esperaba que la influencia de los padres variara entre las nacionalidades, No esperaba que explicara una parte tan significativa de las brechas entre países en el desempeño de PISA.

"Parece que la mayoría de las diferencias entre las nacionalidades provienen de factores culturales profundos, no influenciado directamente por el sistema educativo al que estuvieron expuestos los padres.

"Esto es importante para los responsables de la formulación de políticas que quieren mejorar el rendimiento de sus estudiantes en pruebas como PISA. Nuestra investigación sugiere que las políticas que replican las prácticas escolares en países de alto rendimiento sin abordar estos factores culturales pueden tener efectos menores de lo esperado".

El Dr. De Philippis agregó:"Observar a los inmigrantes de segunda generación es una buena manera de comprender la importancia relativa de las instituciones y la influencia de los padres para determinar las diferencias entre países en el rendimiento escolar.

“El debate sobre las 'mamás tigre' en los países asiáticos inicialmente nos inspiró:comenzamos a preguntarnos cuánto de la diferencia entre países en el rendimiento escolar se debe en realidad a las diferencias en los rasgos culturales de los padres.

"Nuestros resultados son relevantes para los responsables de la formulación de políticas:no solo las diferencias en la calidad de la escuela o en las características observables de los padres, sino también rasgos culturales profundamente arraigados, están detrás de las diferencias entre países en el rendimiento escolar ".