El comienzo del año escolar 2019 será un momento de planificación y contemplación del cristal. Los maestros planificarán su agenda de instrucción de manera general. Los estudiantes pensarán en otro año en la escuela. Los padres reflexionarán sobre cómo podrían progresar sus hijos este año.

Un grupo de estudiantes que probablemente atraerá menos atención son los estudiantes superdotados. Estos estudiantes tienen capacidad de talento, creatividad e ideas innovadoras. Podrían ser nuestros futuros Einsteins.

Lo harán solo si los apoyamos para que aprendan de manera adecuada. Y todavía, Es menos probable que haya una planificación y provisión explícita a lo largo de 2019 para apoyar a estos estudiantes. Es más probable que se pasen por alto o incluso se ignoren.

Superdotación en los medios

Es posible que haya notado el interés reciente en el aprendizaje y la educación para superdotados en los medios de comunicación. Child Genius en SBS brindó un vistazo de lo que pueden hacer los cerebros de algunos jóvenes estudiantes.

Solo podemos maravillarnos de su capacidad para almacenar grandes cantidades de información en la memoria, deletrear palabras correctamente que probablemente no habían escuchado antes y descifrar anagramas complejos.

El programa Insight en SBS, proporcionó otra perspectiva.

Los estudiantes identificados como superdotados explicaron cómo aprendieron y sus experiencias con la educación formal. La mayoría de los relatos señalaron un claro desajuste entre cómo preferían aprender y cómo se les enseñaba.

Dos veces excepcional

Los estudiantes del programa Insight mostraron las contrapartidas de la historia de la educación para superdotados. Si bien algunos estudiantes superdotados muestran un alto éxito académico:los estudiantes superdotados académicamente, otros muestran un menor éxito académico:los estudiantes "dos veces excepcionales".

Muchas de las personas más creativas que ha conocido este mundo son dos veces excepcionales. Esto incluye a científicos como Einstein, artistas como Van Gogh, autores como Agatha Christie y políticos como Winston Churchill.

Sus logros son una de las razones por las que estamos interesados ​​en el aprendizaje para superdotados. Tienen el potencial de contribuir significativamente a nuestro mundo y cambiar la forma en que vivimos. Son innovadores. Nos dan las grandes ideas posibilidades y opciones. Describimos sus logros, descubrimientos y creaciones como "talento".

Estos talentosos resultados no son aleatorios, afortunado o accidental. En lugar de, provienen de formas particulares de conocer su mundo y pensar en él. Un futbolista talentoso ve movimientos y posibilidades que sus oponentes no ven. Ellos piensan, plan, y actuar de manera diferente. Lo que hacen es más de lo que el entrenador les ha enseñado a hacer.

Comprender el aprendizaje para superdotados

Una forma de entender el aprendizaje de los superdotados es analizar cómo responden las personas a la nueva información. Permítanme primero compartir dos anécdotas.

Una clase de tercer año estaba aprendiendo sobre escarabajos. Dimos la vuelta a una roca y vimos escarabajos de pizarrón que se alejaban corriendo. Le pregunté:"¿Alguien ha pensado en algo que no he mencionado?"

Marcus, un estudiante en la clase, preguntó:"¿Cuántos dedos tiene un pizarrón?"

Le pregunté:"¿Por qué preguntas eso?"

Marcus respondió:"Son tan largos y van muy rápido. Mi entrenador de mini aths dijo que si quería ir más rápido tenía que presionar hacia atrás con los dedos gordos del pie. Deben tener dedos gordos bastante grandes para ir tan rápido". "

Continuó con las posibilidades sobre cómo podrían respirar y usar la energía. El maestro de Marcus informó que a menudo preguntaba "peculiar", preguntas inesperadas y tenía un conocimiento general mucho más amplio que sus compañeros. No había considerado la posibilidad de que pudiera ser un superdotado.

Mike estaba resolviendo problemas de cálculo del año 12 cuando tenía seis años. Nunca ha asistido a la escuela regular, pero sus padres lo educaron en casa. que no estaban interesados ​​en las matemáticas. Aprendió sobre polinomios cuadráticos y cúbicos de la Academia Khan. Le pregunté si era posible dibujar polinomios de x elevado a 7 u 8. Lo hizo sin dudarlo, señalando que nunca le habían enseñado a hacer esto.

Los estudiantes superdotados aprenden de una manera más avanzada

Las personas aprenden convirtiendo información en conocimiento. Luego pueden elaborar, reestructurarlo o reorganizarlo de diversas formas. La superdotación es la capacidad de aprender de formas más avanzadas.

Primero, estos estudiantes aprenden más rápido. En un período determinado, aprenden más que sus compañeros de aprendizaje habituales. Forman un conocimiento más elaborado y diferenciado de un tema. Esto les ayuda a interpretar más información a la vez.

Segundo, Es más probable que estos estudiantes saquen conclusiones de la evidencia y el razonamiento que de declaraciones explícitas. Estimulan partes de su conocimiento que no se mencionaron en la información que se les presentó y agregan estas inferencias a su comprensión.

Esto se denomina "analogía de fluidos" o "transferencia lejana". Implica combinar el conocimiento de las dos fuentes en una interpretación que tiene las características de una teoría intuitiva sobre la información. Esto está respaldado por una serie de factores afectivos y sociales, incluyendo alta autoeficacia y establecimiento de metas intrínsecas, motivación y fuerza de voluntad.

Sus teorías amplían la enseñanza. Son intuitivos en el sentido de que son personales e incluyen posibilidades u opciones que el estudiante aún no ha probado. Algunas partes de la teoría pueden ser incorrectas. Cuando se les da la oportunidad de reflexionar sobre ellos o ponerlos a prueba, el alumno puede validar sus nuevos conocimientos, modificarlo o rechazarlo.

Marcus y Mike de las anécdotas anteriores participaron en estos procesos. También lo hizo Einstein, Churchill, Van Gogh y Christie.

Dotado verbalmente

Un perfil de aprendizaje superdotado se manifiesta de múltiples formas. Gran parte de la información a la que estamos expuestos se compone de conceptos que están vinculados y secuenciados en torno a un tema o tema. Se forma utilizando convenciones acordadas. Puede ser una narración escrita, una pintura, una conversación o un partido de fútbol. Algunos estudiantes expuestos a parte de un texto infieren su tema y las ideas subsiguientes:su teoría intuitiva al respecto.

Estos son los dotado verbalmente estudiantes. En el aula infieren la dirección de la enseñanza y dan la impresión de estar por delante de ella. Esto es lo que hizo Mike cuando amplió su conocimiento más allá de lo que le enseñó la información. La mayoría de las tareas utilizadas en el programa Child Genius evaluaron esto. Los niños usaron lo que sabían sobre patrones de ortografía para deletrear palabras desconocidas y descifrar anagramas complejos.

Dotados visual-espacialmente

Otros estudiantes piensan en la información de la enseñanza en el tiempo y el espacio. Utilizan imágenes e infieren teorías intuitivas que son más laterales o creativas. En el aula, sus interpretaciones suelen ser inesperadas y pueden cuestionar la enseñanza. Estos son los dotados no verbalmente o superdotado visual-espacialmente estudiantes.

Con frecuencia no aprenden bien las convenciones académicas o sociales y, a menudo, son dos veces excepcionales. Es más probable que desafíen el pensamiento convencional. Marcus hizo esto cuando visualizó las pizarras con grandes "dedos de escarabajo".

Lo que podemos aprender de los estudiantes superdotados

Los educadores y los formuladores de políticas pueden aprender de la voz de los estudiantes en los programas de medios recientes. Algunos de los estudiantes de Insight nos dijeron que sus aulas no les brindan las oportunidades más adecuadas para mostrar lo que saben o aprender.

Los estudiantes dos veces excepcionales en el programa Insight notaron que los maestros tenían una capacidad limitada para reconocer e identificar las múltiples formas en que los estudiantes pueden ser dotados. Nos recordaron algunos perfiles superdotados, pero no el perfil doblemente excepcional, se priorizan en la educación regular.

Estos estudiantes prosperan y sobresalen cuando tienen la oportunidad de mostrar sus interpretaciones avanzadas inicialmente en formatos que pueden manejar, por ejemplo, de forma visual y física. Luego, pueden aprender a utilizar formas más convencionales, como la escritura.

Las formas de comunicación multimodales son importantes para ellos. Los ejemplos incluyen hacer dibujos de sus interpretaciones, actuando su comprensión y construyendo modelos para representar su comprensión. El uso de diagramas por el famoso físico Richard Feynman es un ejemplo de esto.

Para estudiantes como Mike, una oferta educativa formal adecuada simplemente no existe. Con el desarrollo de la tecnología de la información y la comunicación, Sería de esperar que en el futuro se puedan desarrollar currículos y prácticas de enseñanza adaptativos y creativos para aquellos estudiantes cuyas trayectorias de aprendizaje estén lejos de las regulares.

Como consecuencia, Tenemos altos niveles de desvinculación de la educación regular por parte de algunos estudiantes superdotados en los años intermedios y secundarios. Los estudiantes australianos de alta capacidad tienen un rendimiento inferior tanto en NAPLAN como en las pruebas internacionales.

El problema con el coeficiente intelectual

La identificación mediante el coeficiente intelectual es problemática para algunos perfiles superdotados. Algunas pruebas de coeficiente intelectual evalúan una banda estrecha de conocimiento valorado culturalmente. Con frecuencia no evalúan la capacidad general de aprendizaje.

Así como, los maestros generalmente no están calificados para interpretar evaluaciones de CI. Los padres del programa Insight mencionaron tanto la dificultad de identificar a sus hijos como superdotados como los altos costos en los que incurrían las pruebas de CI. En Australia, estas evaluaciones pueden costar hasta 475 dólares australianos.

Una alternativa obvia es equipar a los maestros y las escuelas para que identifiquen y evalúen el aprendizaje de los estudiantes en el aula en busca de indicios de aprendizaje y pensamiento superdotados en sus múltiples formas. Para hacer esto, las tareas de evaluación deben evaluar la calidad, madurez y sofisticación del pensamiento y las estrategias de aprendizaje de los estudiantes, su capacidad para mejorar el conocimiento, y también lo que los estudiantes realmente saben o creen que es posible acerca de un tema o problema.

Las evaluaciones en el aula generalmente no evalúan esto. Están diseñados para evaluar qué tan bien los estudiantes han aprendido la enseñanza, no qué conocimiento adicional le han agregado los estudiantes.

Los estudiantes superdotados se benefician de las tareas abiertas que les permiten mostrar lo que saben sobre un tema o problema. Tales tareas incluyen actividades de resolución de problemas complejos o desafíos y asignaciones abiertas. Ahora estamos desarrollando herramientas para evaluar la calidad y la sofisticación del conocimiento y la comprensión de los estudiantes superdotados.

Consejos para profesores y padres

A lo largo de 2019, Los profesores pueden buscar evidencia de aprendizaje para superdotados animando a sus estudiantes a compartir sus teorías intuitivas sobre un tema y completando tareas abiertas en las que amplían o aplican lo que han aprendido. Esto puede incluir la resolución de problemas más complejos.

Durante la comprensión lectora, por ejemplo, los profesores pueden planificar tareas que requieren un pensamiento de alto nivel, incluido el análisis, evaluación y síntesis. Los profesores deben evaluar y evaluar el aprendizaje de los estudiantes en términos de la medida en que elaboran la información didáctica.

Los padres suelen ser los primeros en notar que su hijo aprende más rápidamente, recuerda más, hace las cosas de manera más avanzada o aprende de manera diferente a sus compañeros. La mayoría de los educadores han escuchado a un padre decir:"Creo que mi hijo es superdotado". Y a veces el padre tiene razón.

Los padres pueden utilizar la tecnología moderna para registrar casos específicos de alto rendimiento de sus hijos, y compartirlos con los maestros de sus hijos. El teléfono móvil y el iPad brindan una buena oportunidad para grabar en video las preguntas de un niño durante la hora del cuento, sus interpretaciones de contextos desconocidos, como una visita a un museo, dibujos o inventos que produce el niño y cómo lo hacen, y formas en que resuelven problemas en su vida diaria. Estos registros pueden proporcionar evidencia útil más adelante para los educadores y otros profesionales.

Los padres también tienen un papel clave que desempeñar para ayudar a sus hijos a comprender lo que significa aprender de manera diferente a los compañeros. para valorar sus interpretaciones y logros y cómo pueden interactuar socialmente con pares que pueden operar de manera diferente.

Son las teorías intuitivas de los estudiantes sobre la información las que conducen a resultados talentosos y productos innovadores. Si un sistema educativo debe fomentar la creatividad y la innovación, los profesores deben reconocer y valorar estas teorías y ayudar a estos estudiantes a convertirlas en talentos. Los profesores pueden responder al conocimiento y al aprendizaje de los superdotados en sus múltiples formas si saben cómo se ve en el aula y tienen las herramientas adecuadas para identificarlo.

Este artículo se ha vuelto a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.