Años de austeridad en el Reino Unido han mermado los presupuestos escolares, y las artes han sufrido mucho. Las escuelas ya no pueden permitirse el lujo de contratar profesores asistentes, por lo que no es de extrañar que las autoridades locales hayan recortado los fondos para la música escolar.

Las escuelas son responsables de sus propios presupuestos, y en algunos distritos se han reducido las lecciones de instrumentos musicales que tradicionalmente estaban subvencionadas por los consejos. Ahora, El Sindicato de Músicos ha descubierto que los niños que viven en las áreas más pobres ya no están recibiendo la exposición a la música y las artes que tan a menudo solo obtienen en la escuela. Con los padres pidiendo que disminuyan las lecciones de instrumentos, El 41% de las familias de bajos ingresos han dicho que no pueden hacerlo debido a su limitado presupuesto familiar.

Las investigaciones muestran que si los niños en edad escolar disfrutan de la música, hay más beneficios que solo poder entender notas o tocar un instrumento. Existe evidencia que sugiere que la escucha de los niños, leyendo, y las habilidades lingüísticas pueden desarrollarse mediante programas escolares de música eficaces. Un estudio de los EE. UU. También encontró que los alumnos que participaban en actividades musicales se comunicaban más con los maestros y los padres, mientras que los propios padres construyeron amistades entre ellos. Y esto también tiene un aspecto de bienestar. Un estudio de un coro comunitario estadounidense para niños de diez a 14 años descubrió que tenía efectos sociales, Beneficios espirituales y emocionales.

Ahora nuestra investigación ha encontrado que existe un gran beneficio económico para los niños que tienen educación musical. Por cada £ 1 invertida en un programa comunitario del norte de Gales, vimos hasta 6,69 libras esterlinas creadas en valor social. El valor social nos permite considerar los beneficios más amplios de un programa, incluidos los que normalmente no se valoran en libras y peniques.

Levantando el techo

Durante 18 meses, trabajamos en estrecha colaboración con Codi'r To ("Levanta el techo"), un programa de regeneración de la comunidad galesa establecido en 2014. Más de 280 niños de dos comunidades con problemas socioeconómicos en Gwynedd participan en el programa, desde la guardería hasta la escuela primaria. El equipo detrás de Codi'r To ha estado trabajando en proyectos musicales en el área durante varios años y recientemente adaptó un programa venezolano, El Sistema, que busca lograr el cambio social a través de la música, y mejorar los resultados educativos y de bienestar de los niños.

Estas sesiones se llevan a cabo durante la jornada escolar sin costo para los participantes. Los tutores de música profesionales trabajan con los niños y los profesores, dándoles la oportunidad de aprender a tocar instrumentos de metal y percusión. Luego pueden tocar en la orquesta de la escuela o en el grupo de samba. Codi'r To también trabaja para llevar música en vivo a la comunidad, y crear oportunidades para que los alumnos actúen en público.

Nuestro trabajo se centró en producir una evaluación del rendimiento social de la inversión del programa. Esto mide una amplia gama de beneficios, incluyendo social, factores ambientales y económicos. Identifica los beneficios para los participantes, así como para aquellos que pueden verse directamente afectados por los resultados:los miembros de la familia, escuela más amplia, comunidad local y Codi'r To sí mismo.

Después de identificar el costo de configurar el programa, los costes de funcionamiento anuales y valorar el tiempo y otras aportaciones de todas las partes interesadas, Calculamos el valor social de cada libra invertida en él como una proporción de casi 1:7. Asombrosamente, sólo el 48% del valor social generado por Codi'r To fue para los alumnos. El otro 51% del valor social fue para los familiares de los niños participantes. Este porcentaje fue impulsado por los padres que nos dijeron que Codi'r To los acercó a la comunidad. El 1% restante del beneficio se dividió entre la escuela en general y la comunidad.

Basamos este valor social en hallazgos que mostraron que la confianza de los niños aumentó (lo que dimos un valor aproximado de £ 238 por niño). su comportamiento mejoró en casa (£ 711 por familia) y en la escuela (£ 132 por niño), y que estaban más comprometidos con la comunidad. Los maestros y la escuela en general se beneficiaron de aulas más armoniosas (£ 149 por aula), mejor comportamiento y mejores relaciones entre los alumnos (£ 419 por escuela). Las familias sentían que eran más parte de la comunidad (£ 2, 925 por persona) tuvieron mejores relaciones con la escuela (£ 10.74 por hora de contacto) y experimentaron un mejor comportamiento de sus hijos en casa.

A pesar de estos variados beneficios, Codi'r To depende de la financiación benéfica y
los niños de familias de bajos ingresos tienen menos probabilidades de encontrar carreras en las artes y las industrias creativas, y es menos probable que participe en clubes extracurriculares que también incluyan elementos artísticos o culturales. Avanzando, Los programas de caridad como Codi'r To del Sistema Cymru pueden ser la única oportunidad que tienen algunos niños de experimentar la música y las actividades creativas.

Hans Christian Andersen dijo una vez:"Donde fallan las palabras, la música habla. "Quizás es hora de hablar menos y más acción cuando se trata de involucrar a los niños en las artes. El valor de esquemas como Codi'r To claramente hablar por sí mismos.

Este artículo se ha vuelto a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.